教學目標 1、簡說陳子昂以及“初唐四杰”對唐詩發展的貢獻。
2、認識和把握杜審言《和晉陵陸丞早春游望》所抒發的思鄉之情以及借早春美景來表達思鄉的手法。
3、理解王勃《滕王閣》一詩所寄寓的人事滄桑之感。
教學重點 把握送別詩歌情感，理解詩歌抒情意象的選擇及手法的運用。
教學難點 意象的選擇及表現手法
教學媒體
教學過程 復備欄
一、導入新課學生讀P2專題說明并簡說初唐詩歌
唐帝國建立后的三十余年，詩壇上仍舊彌漫著梁陳余風：形式上講究調聲、隸事和內容上沿襲宮體。
武則天當政時期，唐詩開始呈現自己的面貌。王楊盧駱等陸續登上詩壇。他們改造了宮體詩，完成了五七言律詩、絕句的形式規范，并完善了七言古體。題材和主題從宮廷的淫靡變為都市的繁華和正常的男歡女愛，進而到江山之美和邊塞之情；風格也由纖柔卑弱轉變為明快清新。
二、研讀杜審言《和晉陵陸丞早春游望》
1、簡介詩人杜審言：重點是詩作背景：教參P3
詩人高宗元年中進士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠離京洛，在江陰這個小縣當小官，心情很不高興。
2、讀詩作，找出點明情感的關鍵句。
明確：歸思欲沾巾
3、有文章評價：此詩寫得別有情致。早春游望，本是賞心樂事，作者卻驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優美而情調淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。請問：
A．文中有怎樣的新鮮優美之景。引導學生著重賞析第二聯。
補充介紹詩人家鄉所在地以及與晉陵早春氣候上
的差異。見教參P4中第2、3、4段。可酌情引其中詩句。
B．詩人“驚心而不快，賞心而不樂”，在詩中哪些字眼體現的？結合詩作說說作者復雜的情感世界。
明確：字眼：獨有 偏驚 忽聞等
情感關鍵詞： 仕途失意 他鄉漂泊
三、研討王勃《滕王閣》
1、簡介詩人：引杜甫《戲為六絕句之六》“王楊盧駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”表明四杰在唐詩史上的地位。
2、通讀詩作，理解詩歌大意
3、對頷聯的互文作一簡單說明并體會其中的寂寥冷落之感。
說明：與上文喧鬧聯系，點出此處美妙精致之景只有云雨飛卷。
4、詩作頸聯表面寫景，實為抒情，請結合詩作，作具體說明。
解析：重點抓“閑云”“潭影”“日悠悠”說明經年累月，空有美景，自然地勾連了上下文，點染出詩作的主題：自然風物永恒，人事滄桑巨變的感慨。
明確：情感關鍵詞：歲月更替 昔盛今衰 自然永恒 人事滄桑。
總結：從兩首詩的選材以及表態的情感來闡明初唐詩“風神初振”的特點。
教后反思
“風神初振”的初唐詩第二課時
張力
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