論文摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂和核心。作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，從作文的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)，讓創(chuàng)新教育走進(jìn)作文教學(xué)，是教師的當(dāng)務(wù)之急。采取學(xué)生主動(dòng)探索；激發(fā)學(xué)生興趣；指導(dǎo)學(xué)生觀察；鼓勵(lì)學(xué)生求異；鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己等方法，就能開拓學(xué)生思路，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的作文水平。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 探索 求異
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂和核心。作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，從作文的傳統(tǒng)教學(xué)中解放出來(lái)，讓創(chuàng)新教育走進(jìn)作文教學(xué)，是教師的當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)椋瑒?chuàng)新教育能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性的思維，能用新方式表達(dá)新思想，能創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生有啥可寫，有話可說(shuō)�？稍鯓釉谧魑慕虒W(xué)中搞好創(chuàng)新教育呢？我在作文教學(xué)中采用以下五種方法，很受學(xué)生歡迎。
一、提倡學(xué)生主動(dòng)探索。作文時(shí)，使學(xué)生最苦惱的是無(wú)甚可寫，無(wú)話可說(shuō)。就學(xué)生的生活范圍而言比較狹小、單調(diào)，加之學(xué)生不善于捕捉瞬間即逝的寫作素材，因而這是學(xué)生感到作文難的一個(gè)關(guān)鍵。根據(jù)這一難點(diǎn)，采用提倡學(xué)生主動(dòng)探索的方法，就能有效地解決學(xué)生寫作中的素材問(wèn)題，只有放開學(xué)生的手腳，拓寬學(xué)生的思路，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們寫自己想寫之內(nèi)容；讓他們盡情地發(fā)揮；讓他們自己選材；讓他們充分展開聯(lián)想，由此到彼，讓他們盡情地想象；由眼前到不在眼前；只要是他們熟悉的，感興趣的都可以成為他們的素材。如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文人教版教材第七冊(cè)中的《古井》這篇課文后，我讓學(xué)生自定題目，寫篇作文。一位學(xué)生把一篇寫好的作文交給我。她寫的題目是《花椒香韻》，她首先寫了她們村莊的美麗和富饒，然后又重點(diǎn)寫了六十歲的王大爺承包的山坡上的花椒樹，最后通過(guò)鄉(xiāng)親們幫王大爺摘花椒，王大爺又暗地里給鄉(xiāng)親們贈(zèng)送花椒這件事，贊頌了山村農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)的景象和他們憨厚善良的品質(zhì)。讀后，我首先肯定了這篇文章寫得非常成功，并問(wèn)她為何想到寫這篇文章時(shí)，她說(shuō)：想到我村憨厚的王大爺給鄉(xiāng)親們贈(zèng)送花椒這件事很感人，我就試著寫下來(lái)了。因此，在提倡學(xué)生主動(dòng)探索時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，這樣寫出來(lái)的是他自己的思想，突出了他的個(gè)性。
二、激發(fā)學(xué)生作文興趣。讓學(xué)生思想活躍。哲人羅素說(shuō)：“知識(shí)是使人快樂(lè)的主要因素之一。”可我們的學(xué)生隨著知識(shí)一天天增加，精神上卻并不都那么快樂(lè)，尤其是作文時(shí)，普遍存在著一種畏懼心理，成為學(xué)生心理上的沉重負(fù)擔(dān)。作文的過(guò)程就是思考的過(guò)程。從根本上說(shuō)，作文的訓(xùn)練總是同思維訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起的，所以上作文課，激發(fā)學(xué)生興趣，想方設(shè)法活躍學(xué)生的思想，就顯得尤為重要，只有這樣才能使學(xué)生的寫作過(guò)程成為愉快過(guò)程，最終，才能體驗(yàn)到作文成功的快樂(lè)。
三、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察事物。在作文教學(xué)中除激發(fā)學(xué)生多思深思外，尤其要注重學(xué)生多角度觀察事物，讓學(xué)生親自看，教師不要包辦。讓學(xué)生由表及里地觀察，從視象看到本質(zhì)，既要會(huì)看相對(duì)靜止的事物，又要會(huì)觀察發(fā)展中的事物，從一事物要觀察到他事物，要能看到特征規(guī)律。如能經(jīng)常注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，那學(xué)生就有可能作文時(shí)，看問(wèn)題看的清晰明白，觀察事物觀察得透徹深刻，思想就會(huì)活躍，思維就會(huì)敏捷，思路就會(huì)暢通，從而提高了作文的能力。
四、鼓勵(lì)學(xué)生作文時(shí)求異思維。求異思維就是對(duì)相同的問(wèn)題有與眾不同的回答和看法的一種思維活動(dòng)，它往往有大膽的新穎獨(dú)到的設(shè)想。任何事物都有其兩面性，但在日常生活中，我們總是只重視一面，而忽視另一面，如果我們能鼓勵(lì)學(xué)生打破慣性思維，多角度、多側(cè)面寫文章才能獨(dú)辟蹊徑，有所突破，有所創(chuàng)新。這樣，學(xué)生作文時(shí)，對(duì)同一活動(dòng)，同一事件，同一個(gè)人就會(huì)產(chǎn)生看法不同，認(rèn)識(shí)不同（包括表達(dá)形式的不同，內(nèi)容的不同，主題的不同）。我們應(yīng)當(dāng)尊重和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。作文中老師可以教給學(xué)生作文的技巧和方法，但不能教給學(xué)生思維。
五、創(chuàng)設(shè)學(xué)生作文時(shí)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。朱德熙說(shuō)：“作文講評(píng)是受學(xué)生歡迎的，效果比在作文本上改好得多�！钡课粚W(xué)生的作文皆在班上交流講評(píng)那是不可能的。要想讓創(chuàng)新走進(jìn)作文教學(xué)，必須最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都能參與講評(píng)，避免由少數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)代替多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)，這就要求我們給他們創(chuàng)設(shè)經(jīng)常的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為了解決其與時(shí)間上和班級(jí)上的矛盾，可采用相互交流，小組討論的辦法進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生在交流中充實(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)方法。作文時(shí)，先利用一定的時(shí)間，讓學(xué)生將提前搜集到的作文信息，在小組內(nèi)，在同學(xué)間暢所欲言地進(jìn)行交流。談自己對(duì)題意的理解，材料的選擇，內(nèi)容的安排，以及要表達(dá)什么樣的中心。同時(shí)還要討論誰(shuí)選的材料、中心明確；內(nèi)容具體生動(dòng)；條理明白清楚；詳略得當(dāng)?shù)�。�?duì)照每次作文的具體要求發(fā)表評(píng)論要求。經(jīng)過(guò)相互交流，相互討論，再推薦現(xiàn)較好的學(xué)生在班上宣讀，然后其他組別的學(xué)生，再談自己的不同看法。隨著講評(píng)次數(shù)的增多，往往會(huì)出現(xiàn)你爭(zhēng)我辨的局面。教師可及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，但可以讓學(xué)生保留不同意見。評(píng)議課上選評(píng)的作文，經(jīng)過(guò)大家的肯定，即為本次優(yōu)秀作文。如此幾次，同學(xué)們大都希望自己的作文被評(píng)為優(yōu)秀作文，也希望自己的評(píng)議得到大家的承認(rèn)和贊同，在這種上進(jìn)心的驅(qū)使下，被動(dòng)作文的局面將得到有效改善，主動(dòng)作文的態(tài)勢(shì)會(huì)得以良好地發(fā)展。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生即席發(fā)言的能力，訓(xùn)練了學(xué)生的體態(tài)，訓(xùn)練了學(xué)生表演的技巧，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了相互合作，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考。如一位學(xué)生在《作文交流有感》中說(shuō)：“我的作文開頭平淡、單調(diào)，主要是選材沒(méi)有真情，有的同學(xué)的文章好，他們或者寫景，為后文鋪墊；或者點(diǎn)題，緊扣中心；或者設(shè)置懸念引人入勝……”每個(gè)學(xué)生在交流中，在討論中都自然而然地博采眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)缺自己之短。
通過(guò)實(shí)踐，我深深體會(huì)到，采取學(xué)生主動(dòng)探索；激發(fā)學(xué)生興趣；指導(dǎo)學(xué)生觀察；鼓勵(lì)學(xué)生求異；鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己等方法，就能開拓學(xué)生思路，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的作文水平。
參考文獻(xiàn)：
1、《走進(jìn)新課程》
2、《新課程與教師觀念的更新》
3、《中國(guó)語(yǔ)文教育憂思錄》
柳泳
[讓創(chuàng)新教育走進(jìn)作文教學(xué)(蘇教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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2.七年級(jí)歷史上冊(cè)《走進(jìn)家庭》教案設(shè)計(jì)