《雨說》助學(xué)案(人教版九年級(jí)必修課堂實(shí)錄)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

寶箴塞初中“三步六助”助學(xué)案

學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：九年級(jí) 課題：《雨說》

課型新課課時(shí) 1 主備學(xué) 習(xí) 筆記

審核助學(xué)教師使用學(xué)生

第一步：問題引領(lǐng)--教師“備助”設(shè)疑，激情引入

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：理解詩歌的主題，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想和感情。

能力點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

德育點(diǎn)：歌頌春雨偉大而崇高的無私精神。

美育點(diǎn)：從現(xiàn)代詩歌的美中陶冶學(xué)生的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情

一、教學(xué)導(dǎo)入

“看，像牛毛，像細(xì)絲，像花針，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒都綠得發(fā)亮，小草兒也青得逗人的眼。”同學(xué)們，還記得這是誰對春雨的描繪嗎？大自然中，花草樹木，雨雪風(fēng)霜，能給我們無窮無盡的遐想和無限的感慨。如果我們常常與大自然親近，用心聆聽天籟、地籟，大自然的脈動(dòng)一定能為我們的回憶增添無限的浪漫。今天，就讓我們一同走進(jìn)臺(tái)灣詩人鄭愁予的詩歌《雨說》中，與詩人一起去聆聽那跳動(dòng)的雨珠告訴給我們一些什么樣的話語。

（板書：雨說鄭愁予）

二、作家及作品簡介

1 全文的感情基調(diào)是什么樣的基調(diào)？學(xué)生有感情地朗讀，邊讀邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，仔細(xì)體味，說說詩人為我們營造了一種怎樣的詩境。

明確：朗讀的語氣、語調(diào)、語速和感情--親切、喜悅、輕快、柔美。語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第七、八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

2朗讀課文，學(xué)生初步感受課文，聽雨都說了些什么1）整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點(diǎn)

雨說它要來了，它來關(guān)愛每一個(gè)孩子，它來親近大地，它還邀請孩子們和它一起去看去玩，它鼓勵(lì)孩子們笑，它告訴我們它不回去了

　　：文中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點(diǎn)是她探訪大地的殷勤的腳步。春雨是愛的使者，它給孩子們帶來了笑聲，給世界帶來了希望

　　（3）課文中突出運(yùn)用什么手法來塑造“雨”的形象，這種手法運(yùn)用的作用是什么？

　：詩歌中運(yùn)用了擬人的手法，通過這種手法拓深了“雨”這個(gè)形象的深層含義，而且全文洋溢著生動(dòng)活潑的情趣。

　　（4）理解詩歌開頭括號(hào)中的話的含義。

　　（雨說：四月已在大地上等待久了……）

　　明確：“四月”點(diǎn)明時(shí)間是春天，“等待久了”表明了對春雨的渴盼。

（5）詩中有兩節(jié)寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵？找出這兩節(jié)詩中幾個(gè)生動(dòng)傳神、極富想像力的詩句加以品評(píng)，與同學(xué)交流心得。

　　“笑”在這里代表一種快樂幸福、樂觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。

　　這兩節(jié)詩都強(qiáng)調(diào)“雨”要教孩子們“勇敢地笑”，是“雨”這位愛的天使鼓勵(lì)孩子們要勇敢、樂觀地生活，祝愿他們快樂幸福。寫柳條兒、石獅子、小燕子、旗子等“笑”的情態(tài)，用擬人手法，形象可愛，生動(dòng)活潑，合乎孩子們的心理，更顯出“雨”對孩子們的親切情懷，使“雨”說的話收到更好的表達(dá)效果。(8)用一個(gè)詞語來形容春雨到來之前大地的景象

（ 9）第3節(jié)中詩人所寫的春雨的特點(diǎn)是什么？

（10 ）找出文中運(yùn)用擬人手法的句子一例簡要分析

我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起

（11）　.作者用副標(biāo)題"為生活在中國大地上的兒童而歌"，有什么深刻含意

第二步：互動(dòng)探究--“自助、求助、互助”，整合資源，探索技能。1、請同學(xué)們看書自主學(xué)習(xí)，解決以上問題？

2、通過自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑問，還能提出哪些問題？組內(nèi)結(jié)對同學(xué)相互解決，也可向教師提問。

3、合作學(xué)習(xí)：

（1）小組內(nèi)結(jié)對不能解決的問題和疑問，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相幫組，共同完成。

（2）小組內(nèi)不能完成的，小組間共同完成。

第三步：反饋拓展--教師“補(bǔ)助”點(diǎn)評(píng)總結(jié)，提升知識(shí)與情感。學(xué)生“再助”查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固。

本節(jié)課我們主要從指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌的感情，領(lǐng)悟詩中傳遞的思想與情感來學(xué)習(xí)了《雨說》這首詩。

　　春雨已經(jīng)對我們說了這么多的話，現(xiàn)在，我們不妨也對春雨說幾句話，說幾句你心里