念奴嬌赤壁懷古(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

念奴嬌赤壁懷古蘇東坡

［教學(xué)目標(biāo)］

1、鑒賞感悟蘇東坡借懷古而抒發(fā)的人生情懷。

2、品味豪放詞風(fēng)。

［教學(xué)設(shè)想］

1、教學(xué)立意：了解蘇東坡其人，感受品味豪放詞風(fēng)，認(rèn)識(shí)蘇軾的文化意義。

2、教程預(yù)設(shè)：

導(dǎo)入--創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待。

吟誦--感知詞意，鑒賞重點(diǎn)詞句。

探究--突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟懷古情懷。

比較--品味語(yǔ)言，感受豪放詞風(fēng)。

拓展--認(rèn)識(shí)東坡，走近文化巨人。

作業(yè)--專題讀背，積累相關(guān)詩(shī)文。

3、重、難點(diǎn)：

品意象之美

審細(xì)節(jié)之意

感“遙想”之味

解“如夢(mèng)”之慨

讀“豪放”之氣

4、相關(guān)鏈接：

林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》

余秋雨《山居筆記蘇東坡突圍》

李澤厚《美的歷程蘇軾的意義》

李國(guó)文《蘇東坡戒詩(shī)》

《古代文學(xué)家傳記蘇軾》

蘇東坡黃州詩(shī)文

辛棄疾等相關(guān)詩(shī)文

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入--創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待。

1、引述余秋雨《山居筆記蘇東坡突圍》中的一段“夜半訪談”：

在中國(guó)文化史上，您最喜歡哪一位作家？ --蘇東坡。

他的作品中，您最喜歡哪幾篇？ --在黃州寫(xiě)赤壁的那幾篇。

您是說(shuō)《念奴嬌赤壁懷古》和前、后《赤壁賦》？ --對(duì)。

……我心里立即為蘇東坡感到高興，他的作品是中國(guó)文人的通用電碼，一點(diǎn)就著，那怕是半山深夜、海峽阻隔、素昧平生。

投影：

宦跡渺難尋，只待得三杰一門(mén)，

前無(wú)古后無(wú)今，器識(shí)文章浩若江河行大地；

無(wú)心原有屬，任憑他千磨百煉，

揚(yáng)其清沉其濁，父子兄弟依然風(fēng)雨共名山。

2、走近蘇東坡：

（投影）

蘇東坡（1036－1101）北宋文學(xué)家。四川眉縣人，與其父蘇洵、其弟蘇轍并列“唐宋八大家”。“一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。”傳為千古美談。蘇軾是文藝領(lǐng)域的通才，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)，無(wú)所不通，無(wú)所不精。一生共留下2800多首詩(shī)、350多首詞和大量散文，代表著宋代文學(xué)的的最高成就。在書(shū)法史上，他與黃庭堅(jiān)、蔡襄、米芾并稱“北宋四大家”，書(shū)法作品“端莊雜流麗、剛健含婀娜”。

繪畫(huà)作品傳世極少，但論畫(huà)的文字影響很大，是“文人畫(huà)”的理論奠基者。他主張繪畫(huà)向抒情詩(shī)學(xué)習(xí)，用詩(shī)律來(lái)作畫(huà)，他評(píng)王維的一句“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”被稱為大家高見(jiàn)、千秋之論。

3、略說(shuō)“黃州突圍”和他的代表作。

1080年，因“烏臺(tái)詩(shī)案”（烏臺(tái)：監(jiān)察御史衙門(mén)）被貶黃州。

“東坡何罪？獨(dú)以名太高。”（蘇轍）

投影：

自題金山畫(huà)像

心似已灰之木，身如不系之舟。

問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

1082年，45歲的蘇東坡游赤壁，填詞懷古，作賦抒情，一顆孤獨(dú)受傷的心靈在黃州的山水間得以憩息，徜徉間吟哦出千年絕唱。

投影：念奴嬌赤壁懷古

一、吟誦--感知詞意，鑒賞重點(diǎn)詞句。

1、配樂(lè) （電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》片頭曲音樂(lè)）誦讀。

2、自由吟誦，背下來(lái)。

提示誦讀語(yǔ)調(diào)：

“……學(xué)士詞須關(guān)西大漢，持銅琵琶、鐵綽板，高唱‘大江東去’”。

3、提示章法，品析詞句。

關(guān)于上片--

（一）讀。讀出意象之美。

［板書(shū)］狀景：大江、故壘、亂石、驚濤、雪浪

（二）想象、再現(xiàn)、品析。

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”的畫(huà)面美。

--一股驅(qū)山走海之力，裹挾著天風(fēng)海濤，撲面而來(lái)。壯闊之景、浩蕩之聲，如在目前、猶然在耳。

（三）比較，詞的上片寫(xiě)景有何特色？是怎樣扣題的？

投影：

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。--曹操

山隨平野盡，江入大荒流。--李白

君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。--李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。--李白

--同：氣象開(kāi)闊、雄渾遼遠(yuǎn)。

異：蘇詞由“滾滾長(zhǎng)江東逝水”聯(lián)想到“千古興亡多少事”，從雄渾磅礴的空間聯(lián)接到無(wú)限的時(shí)間中，從眼前之景引出千年之嘆，以江山之勝抒懷古之情。如此時(shí)空渾成的大境界讓我們想起：

陳子昂“……愴然涕下”、毛澤東“獨(dú)立寒秋……”

［板書(shū)］千古風(fēng)流人物

一時(shí)多少豪杰

（四）、聯(lián)想這里的“多少豪杰”。

--橫槊賦詩(shī)的曹操、馳馬射虎的孫權(quán)、

隆中對(duì)策的諸葛亮、一身是膽的趙子龍……

(五)、讀、背上片。

讀它個(gè)“驚濤拍岸”、讀它個(gè)“江山如畫(huà)”。

二、探究--突破難點(diǎn)，領(lǐng)悟懷古情懷。

關(guān)于下片

1、這里的過(guò)片方式似曾相識(shí)，你想起學(xué)過(guò)的哪一首詞？

--毛澤東《沁園春雪》“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。”

2、說(shuō)下片詞意。--遙想公瑾，自笑多情。

3、感知周公瑾的形象。

4、突出細(xì)節(jié)。“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅……”

5、 “一時(shí)多少豪杰”，為什么獨(dú)取周公瑾？（自由討論）

6、詞中的這一“遙想”與詞的主題有何關(guān)系？

投影

丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。

慰平生兮吾將醉，吾將醉兮發(fā)狂吟。

--周瑜

二龍爭(zhēng)戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。

烈火張?zhí)煺赵坪＃荑び诖似撇芄?/p>

--李白

--好一個(gè)“羽扇綸巾”！從容閑雅、指揮若定的儒將風(fēng)度。此時(shí)的周公瑾遠(yuǎn)比《三國(guó)演義》中的諸葛亮更加春風(fēng)得意又風(fēng)流倜儻，年僅34歲，便能“醒握天下權(quán)，醉臥美人膝”。這一形象的著意刻畫(huà)寄托著作者的人生理想，又在對(duì)比映襯中透出滿心悲涼。

［板書(shū)］

雄姿英發(fā)------早生華發(fā)

春風(fēng)得意------自笑多情

功成名就------壯志難酬

7、難點(diǎn)突破，如何理解“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”？是否消極？

“還”的讀音？有何意味？

（討論探究）

--“還”應(yīng)讀huan ，有奉還、回報(bào)、答謝之義。

投影：

……且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳的之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共識(shí)。

--蘇軾《赤壁賦》

--全詞名為懷古實(shí)為抒情，在懷古遙想中激蕩著追慕英雄人物、渴望建功立業(yè)的豪邁之情，流露其間的更有一種“有恨無(wú)人省”的惆悵與悲嘆。

（提示思考點(diǎn)）：

--（1）、中國(guó)文人積極入世，憂樂(lè)天下，“位卑未敢忘憂國(guó)”的儒教傳統(tǒng)。

（2）、蘇的人生理想：奉儒而不迂執(zhí)、好道而不厭世、參禪而不佞佛。

（3）、北宋王朝的積貧積弱，使他渴望能有一個(gè)像周公瑾一樣的英雄人物扭轉(zhuǎn)乾坤。

（4）、蘇東坡超邁、曠達(dá)的浩然之氣。

投影：

（1）“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露……” --曹操《短歌行》

“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭、空悲切” --岳飛《滿江紅》

“老夫聊發(fā)少年狂……西北望、射天狼。” --蘇軾《密州出獵》

（2）蘇軾《卜算子》

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

（3）蘇軾《臨江仙》

夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來(lái)仿佛三更。

家童鼻息已雷鳴。敲門(mén)都不應(yīng)，

倚杖聽(tīng)江聲。

長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？

夜闌風(fēng)靜縠紋平。

小舟從此逝，江海寄余生。

（4） “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖……”

--余秋雨《山居筆記蘇東坡突圍》

小結(jié)：

這里的“對(duì)酒當(dāng)歌”、這里的“仰天長(zhǎng)嘆”、這里的“驚起卻回頭”、這里的“聊發(fā)少年狂”、這里的“多情應(yīng)笑我”，絕不是什么“消極”，恰恰是一種“逝者如斯”的感嘆，渴望兼程以進(jìn)、建功立業(yè)的豪情，一種“無(wú)人會(huì)、登臨意”的惆悵，一種“突出重圍”之后的平靜與成熟，于是--

［板書(shū)］

有恨無(wú)人省，把酒酹江月。

三、比較--品味語(yǔ)言，感受詞風(fēng)。

1、回顧、背誦柳永的《雨霖鈴》，完成圖表比較。

投影：

蘇詞柳詞

景物

意象大江、故壘、亂石、雪浪

……

--壯美寒蟬、煙波、殘?jiān)隆盍?/p>

……

--凄美

細(xì)節(jié)

羽扇綸巾，談笑間，

……

--豪邁執(zhí)手相看淚眼……

--纏綿

感情壯志未酬之恨

--悲憤清秋離別之苦

--凄涼

2、品蘇詞的豪放之風(fēng)。

投影：

古人對(duì)蘇詞的評(píng)語(yǔ)

--柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保粚W(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”。

--俞文豹《吹劍錄》

--詞自晚唐、五代以來(lái)，以清切婉麗為宗，至柳永而一變，如詩(shī)家之有白居易；至軾而又一變，如詩(shī)家之有韓愈，遂開(kāi)南宋辛棄疾等一派（史稱“蘇辛”）。

--《四庫(kù)全書(shū)提要東坡詞提要》

--試取東坡諸詞歌之，曲終，覺(jué)天風(fēng)海雨逼人。

--《歷代詩(shī)余》

--眉山蘇氏，一洗綺羅香澤之態(tài)，……使人登高望遠(yuǎn)，舉首高歌，而逸懷浩氣，超乎塵垢之外。

--《酒邊詞序》

--詞至東坡，橫放杰出，而境界大開(kāi)。

東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無(wú)二人之胸襟而學(xué)其詞，猶東施之效捧心也。 --王國(guó)維

3、誦讀。

讀出豪邁的氣勢(shì)、雄渾的意境，讀出豪放中的一股悲涼。

四、拓展--認(rèn)識(shí)東坡，走近文化巨人。