雨 霖 鈴 柳 永
[課標(biāo)要求]
1.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知詩詞的神韻之美。
2.了解柳永的生平簡介及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.引導(dǎo)學(xué)生理解作品蘊(yùn)含的思想感情，并品味其意境之美。
2.體會(huì)作家的創(chuàng)作風(fēng)格。
[教學(xué)設(shè)想]
1.營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
2.把握意象，品味意境。
3.探討問題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
[教學(xué)方法]
朗讀法、問答法、討論法
[教學(xué)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)步驟與方法]
一、情境導(dǎo)入
二、了解作者、熟悉背景（學(xué)生完成，教師補(bǔ)充）
三、誦讀指導(dǎo)
1.學(xué)生試讀（教師指導(dǎo)）
2.錄音范讀（學(xué)生品味感情和聲韻之美）
四、師生合作探究，品味感情意境
問題1：這首詩的主題句應(yīng)是哪一句？分別都表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
明確：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)
傷離別--抒情 清秋節(jié)--寫景
問題2：關(guān)于“清秋節(jié)”一句的寫景能否在上文中找到照應(yīng)？
明確：寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇
寒蟬--時(shí)令 長亭--地點(diǎn) 晚--時(shí)間
問題3：“長亭”一詞是一個(gè)普通的地名嗎？
明確：長亭、短亭實(shí)質(zhì)上已成為古人送別的一個(gè)代名詞，此句已點(diǎn)出話別的主題，請(qǐng)同學(xué)們品味這幾句并談?wù)劯惺堋＃▽W(xué)生談感受，教師點(diǎn)評(píng)）
問題4：這種景象是單純的寫景嗎？其中蘊(yùn)含著怎樣的情感？從這幾個(gè)抒情的句子中能發(fā)現(xiàn)怎樣的矛盾？
明確：傷離別
問題5：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句表達(dá)了怎樣的情感？
1) 前途的渺茫
2) 茫無邊際的離愁別恨。
請(qǐng)學(xué)生品味上片，體會(huì)情景交融的寫法
既然我們說主題句是“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”那么讓我們來探究一下它所表達(dá)的情與景。
問題6：離別對(duì)于古人來說意味著什么？清秋又給以怎樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生從以前所學(xué)的詩詞當(dāng)中回憶）
問題7：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！笔且粋�(gè)千古名句，讓我們來探討一下它的藝術(shù)魅力。
問題8：遠(yuǎn)離情人之后，作者該如何打發(fā)他以后的歲月？
前途的渺茫、人生的虛妄襯托出了深深的離愁別恨。
請(qǐng)學(xué)生品讀下片，品味意境
五、 主題把握
明確：本詞抒發(fā)了詞人濃重的離愁別緒。
上片寫了離別時(shí)的情景
下片寫了對(duì)離別后的想象
六、拓展探究
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)
（永壽縣中學(xué) 李鐵軍）
李鐵軍
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