24、《流星》教案
教學目標
1.知識和能力：了解科幻小說的特點；了解心理描寫對刻畫人物形象的作用，并學會在寫作中運用這種寫法。
2.過程和方法：熟讀課文，理清文章的脈絡層次；仔細研讀重要語段，學習本文生動形象的語言。
3.情感態度和價值觀：分析人物形象，學習凌偉堅忍的性格。
作者作品
韓松，1969年出生于重慶，本科就讀于西南師范大學外語系，碩士畢業于武漢大學新聞學院。1991年，他以優異的成績考入新華社，歷任對外部記者、主任，《了望東方》雜志副主編。在這期間，他撰寫了大量報道中國文化動態的新聞和專訪。由他參與或單獨創作的長篇新聞作品包括政論性報告文學《 妖魔化中國的背后》和有關 克隆技術進展的報告文學《人造人》。
文題背景
《流星》這篇小說發表于1991年。當時作者已進入新華社工作，擔任《了望東方》雜志副主編，此時他剛剛發表《宇宙墓碑》不 久，這時韓松的作品已呈現出了哲理，性、思辨性融人科幻故事而產生的獨特的深邃。在《流星》中，這種理性的思考更為成熟。
文章主旨
《流星》是一篇幻想小說，作者通過大膽的想象，寫宇航員凌偉在被飛船拋下后的所見、所聞、所感，以及機器人羅諾與主人凌偉聯絡的經過，表現了科學的神奇、宇宙的變化莫測。
重難點探究
1．宇航員凌偉面對變幻莫測的“魔幻星”采用了怎樣的斗爭策略，其結果怎樣?作者寫這一情節的作用是什么?
凌偉面對古怪的“魔幻星”，首先想到要讓強敵覺得自己很強大，來給對方一個下馬威。一切生命體首先關注的必然是自己機體的存在，凌偉決定以此為突破口，采取措施給對方以一擊。他利用自己身上僅有的“武器”--高壓濃縮氧，將石頭縛在氧氣瓶上，順著星球自轉的方向，打開氧氣瓶閥門，用力向上擲，頓時大地顫抖痙攣。凌偉這一壯舉，換來的是一夜的寧靜。他的這次努力宣告失敗。凌偉在彌留之際仍然想到自己要與魔幻星展開斗爭，他決定要積攢力量，待魔幻星出擊時再后發制人。結果一天一夜后，沒有任何動靜，至此凌偉的兩次斗爭都宣告失敗。
作者描寫這一情節，使行文富 有波瀾，推動了情節的發展，引出下文與機器人羅諾聯系等情節。
2.文中為什么要寫流行在宇航員中的傳說?
這一傳說是文中的妙筆，后文中凌偉的想象及做法，都是以這個傳說為基礎展開的，因為有魔幻星的存在，才有凌偉想要擺脫其控制而采取的傷其機體的行動，才有裝死以 利再戰的斗爭經歷，才能有與機器人羅諾取得聯系返回地球的情節。這個傳說在文中起到了推動情節發展的作用，使故事情節一波三折，富有神秘的色彩。
3.怎樣理解文中人物的精神之美 ?
凌偉是一個普普通通的宇航員，他在執行任務過程中的特殊經歷，使他的精神之美得以展示。這是所說的精神之美，不是慷慨赴難，不是以獻身事業、殞命太空為崇高，而是在未知的世界里有積極探索和不言放棄的努力。人的生命是寶貴的、無價的，不應該輕易放棄，凌偉的所作所為體現了這樣一種生命觀。為了重返地球，他做了各種各樣的抗爭，即使誤以為遇上充滿危險的魔幻星的時候，他也沒有放棄生存的努力。他試圖與魔幻星對峙的勇氣就來自于此。為了實現自 己的愿望，他積極探索，大膽嘗試，失敗了也絕不停止努力，這種身 處逆境甚至絕境時所表現出來的積極進取的精神，這種頑強自救的態度，體現了他對生命的尊重。
寫作特點]
1．運用比喻， 語言生動形象。
文中寫凌偉主動向“魔幻星”進行攻擊后，結果“魔幻星像預先打了麻藥，無動于衷”，當凌偉與機器人羅諾聯絡之后，他懷疑是魔幻星用詭計在騙他，機器機人在最后現出飛船時，文中又用了 比喻的手法，“凌偉只覺眼前一亮，地表的沙石像皮膚一樣掀開了。煙塵過后，面前赫然躺著那艘飽經風霜的飛船”，文中寫幻境消失時用了“又輕煙般隱沒了”，這些比喻，生動貼切，使語言形象生動，增強了表達效果
2．文中多處都運用了描寫的方法。如：“他順著星球自轉的方向，打開氧氣閥門．用力向上一擲。地上沙石被噴激出一片煙霧，細瓶帶著石頭一瞬間消失在夜空中，凌偉似乎感到大地在顫抖和痙攣�！贝硕挝淖�，作者運用了動作和景物描寫，生動地寫出凌偉向“魔幻星”發出攻擊的全過程，使人如臨其境，如見其人。景物描寫細膩傳神，生動地寫出濃縮氧沖擊石塊對魔幻星所產生的殺傷力。又如“當第一抹晨曦照進來時，凌偉看見面前長出密集的柑橘林和猴 面包樹。樹叢中升起裊裊炊煙，散發出烤鹿肉的香味。一切似乎都在嘲笑這個偷雞不成蝕把米的地球人”。這段文字，描 寫 了在朝霞里的林中的景物，“柑橘林”“猴面 包樹”“烤鹿肉的香味”，這些看似平常的事物，對饑腸轆轆的凌偉卻充滿了誘惑，生動的描寫中，反襯出主人公難以平靜的內心世界。
呂士凱
[《流星》教案(河大版九年級必修教案設計)]相關文章：
2.蟬的教案設計
3.閣夜教案設計
4.《草》教案設計
5.寫作教案設計
10.九年級英語教案設計