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王紅英
同學們，從今天開始將由我和大家來共同學習高中語文，首先做一下自我介紹：我是天之驕子，我有火熱的顏色，我有鮮花的芬芳。猜猜我叫什么？（以我的名字為例，讓學生對語文感興趣。）從我的介紹里同學們還能聽出什么？（當然是對自己名字的自豪感，只是不知道學生們能不能想到這一點。）瞧，這就是語文，語文傳達給我們的不僅僅是信息，更有人的感情。而要想領悟這種感情，就需要我們張開心靈，接納語文。那么同學們已經學了九年的語文，誰來解釋一下什么是語文？有人曾提過把語文改稱漢語，你覺得怎樣？（語文的功能，學生應該干些什么。）語：語言，文，文字。語言又包括語言和言語，強調的是聽，寫能力，文字包括文章與字詞，強調讀與說的能力。語文兩個字恰好表明了需要我們掌握的四種技能：聽，說，讀，寫。（不知道有沒有獨撰的萬分，要請方家評論）而在我們的課本當中，也是這樣安排的。同學們，語文與漢語不僅僅是文字的區別，更是功用的不同。不知道同學們發現了沒有，這兩個例子是語文中很小的一個部分--詞。從這兩個例子來年，咱們的語文是不是很奇妙？再給同學們看幾個例子：“中國隊大勝日本隊”“中國隊大敗日本隊”哪隊勝？（這個問題不用回答，因為是中國人都知道。）怪不得外國人說無論怎樣都是你們中國贏就對了。這是句子的妙用。再看“雞喂了沒有？”雞能喂雞嗎？不過是省略了句子主語罷了。“一個明星在國內有很高的威望，所以他很--”選擇項“紅，白，藍，黑”（這也是一個中國人都知道的問題）外國友人就很難選擇正確答案。這不過是我們語文當中的詞的特定含義。瞧，語文課就是如此有意思，這就是咱語文的魅力。
那么如何去學習我們如此有魅力的語文呢？其實很簡單，就是摳字，辯詞，析句，評篇。語文課就是個摳字眼的課，用字不同，意思也就不同。比如“穿”和“戴”的區別。咱要說的話肯定錯不了，但細細探究起來，還真有一番情趣。（借鑒《蝸居》中海萍教馬克學中文）。“辯詞”，還以我的名字為例，如果讓你介紹，你怎么介紹？（用詞不同，情趣不同，意韻也不同。）“析句”，語序的變化都能造成意想不到的結果。蔣介石的“情有可愿，罪不可恕”與“罪不可恕，情有可愿”，這救的可是人命啊。評篇，一篇文章的出現，是作者由感而發的，我們從文章中讀到的應該不僅僅是文字，更是作者那種埋藏在字里行間的深沉的感情。如果能引進我們的共鳴，你和作者的心靈對話將是更加和諧的。我們會為賣火柴的小女孩兒流淚，我們會替中國第一條鐵路的建成歡呼，我們憎惡《狼和小羊》中的壞狼，我們疼愛《小橘燈》中的孩子，這都是你從字里行間讀懂了作者的內心。相信同學們在學習語文中會得到更多的樂趣。而這一切都需要有我們感情的投入，所以我們學語文要帶上我們的心，帶著我們的感情上路。同學們，準備好了嗎？讓我們張開心靈，擁抱語文。
作業：從明天開始，每天有一個人用特殊的方法介紹自己。（課前三分鐘演講，培養學生的口語能力。）
課后反思：
今天上的課就是開學第一課，張開心靈，擁抱語文。不過在課的最后，我讓同學們填了一個表，對學生的基本情況有了一個大概的了解。這節課，自認為上的是比較成功的，學生也很是興奮，課堂效果很好。有的同學在聽完我的自我介紹之后說的話是：老師，你文學水平真高。只有我知道這里面自己的付出。這個教案是我三易其稿后講的，但最終講的還是跟教案有出入。要寫課堂實錄，我覺得需要時間，所以，只寫教案吧。
整節課環環相扣，思路非常清晰，這是這節課的優點，只是一些細節問題處理的不是很恰當。如對“語文”的解釋中，聽，說，讀，寫所對應的東西自己都有點模糊了，可以再查一查。課堂容量很恰當，只是最后的學生檔案的用處除了對學生多一些了解外，還有別的用嗎？
從學生這一方面來看，大多數同學能認真聽講，并表現出很濃厚的興趣，極個別同學只是心不在焉。這些問題需進一步解決。
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