每次講完《祝福》都仍覺言猶未盡、意猶未了，難以釋重。細細推敲，仍是一字一句總關情，一字一句總含意。讓學生明白祥林嫂的悲劇命運及其造成悲劇命運的原因固然重要，但讓學生學會去閱讀苦難并懂得用生命溫暖生命更為重要。
溫暖自己，才會更加珍惜自己的每一分時光、每一份快樂、每一點喜悅、每一點幸福，甚或生命。作為一個生活在舊社會中的底層勞動婦女，祥林嫂最大的幸福莫過于嫁一個丈夫，無論丈夫是珍惜她還是不珍惜；莫過于為丈夫生幾個娃，無論孩子是聰明還是不聰明。只要能守著男人，守著孩子，無論貧困還是富有（當然從未富有），便是她最大的愿望。然而她的一個個愿望卻接連被夫權、族權、神權、社會甚至自然擊打的粉碎。她是不幸的、是痛苦的、是無奈的。可這些并沒有阻礙她對幸福生活得向往，并沒有阻礙她活下去的勇氣（如果說被逼不能活，她完全可以隨第一個丈夫死去）。哪怕是靠著對阿毛的回憶，哪怕是受人唾棄，乞討為生。透過她那暗淡無神的眼睛，我們更應看到她那微弱但依然閃爍的生命之火。這是我們在同情她悲苦命運之外更應珍惜的東西。雖然我們現在生活在一個光明美好的年代，祥林嫂所遭遇的一切也早已遠離，我們多少人過著富足寬裕的生活，可有多少人在小小的挫折面前選擇讓勇氣過早衰退，有多少人在非議嘲諷中選擇讓生命的花朵過早枯萎。透過祥林嫂的眼睛我們更應明白：再貧瘠的土壤也能開出希望之花，哪怕這花只是曇花一現，轉瞬即逝；再微弱的生命也有追求幸福的夢想，哪怕這夢想一次次被擊碎，化為泡影。（假如你是祥林嫂，生活在今天會怎么辦）
溫暖他人，才會讓自己遠離指責，遠離自私，遠離嘲諷，遠離冷漠。誠然，祥林嫂的悲苦之因離不開萬惡的舊社會，離不開霸道的夫權、族權、神權，可是一些人的冷漠自私更為人所不恥。作為個人我們無法去改變一個社會一個時代，但總有給予別人溫暖問候的能力。可是這中間我們看到了用神權威嚇，為祥林嫂悲苦雪上加霜的柳媽；我們看到了那些以咀嚼別人痛苦作為樂事的無聊聽客看客；我們看到了那個雖為先生文明人的“我”的無動于衷。雖然這些人不是劊子手，但他們的冷漠把本已處在寒冬的祥林嫂身上那最后的一絲暖意奪去。因此教學中課后引導學生學會分擔苦難，關愛他人，溫暖他人也是一個不容忽視的問題。如此，或許我們不會看到被撞的老人無人過問現象；或許再也不會有踩著英雄的尸體漫天要撈尸費的事情；或許再也不會有那別人的苦難津津樂道的談資。解開祥林嫂身上的重重枷鎖，更應讓學生懂得當今的社會一句溫馨的話語會讓別人如沐春風。（假如你是一名律師，你怎樣幫助祥林嫂）
溫暖社會，才會讓嚴寒遠離，才會讓霜雪不再，才會讓寒冷不再。或許讀《祝福》，每個人都在痛斥、控訴那個令人發指的社會；都在同情那個身遭不幸、命運悲苦的祥林嫂。這亦是魯迅先生的本意初衷。當年棄醫從文的魯迅先生是想讓自己“鋒利的匕首，刺中敵人的心臟”，是想喚醒那些沉睡、愚笨的民眾。但更想用自己的生命之火去溫暖這個冷漠的社會，想有自己的些許體溫融化人與人之間的堅冰。這是我們講課中應該提及的，也是我們引導學生去做的。
“匈奴未滅，何以家為?”“國家興亡，匹夫有責。”學會溫暖社會，那荒蕪的群山將會變成綿延的綠色海洋；學會溫暖社會，那熾熱的沙浪將會在一個個綠洲中冬眠；學會溫暖社會，那求知的眼光將會變成夜空中閃亮的群星。
學習《祝福》，學會用生命溫暖生命，讓這樣的冬天不再寒冷。
國安
[用生命溫暖生命對《祝福》的一點淺見(蘇教版高一必修教師隨筆)]相關文章：
1.生命生命教學隨筆
2.隨筆：生命之秋
3.隨筆：生命的感動
4.隨筆：生命的奇跡
5.對生命感悟的隨筆
7.生命教育教學隨筆
10.關于生命的綠意的隨筆