教學目標：
1、了解《五月的鮮花》給李皖帶來的震撼。
2、把握作者對音樂藝術進行描寫和對音樂精神進行挖掘的角度。
3、品味李皖詩意的語言，從中體會音樂給人類帶來的力量，感受音樂中的美好家園。
教學重點、難點：
通過學生自己品讀文章語言，感受音樂對作者及其喚醒人性、振奮人類的力量。
教學步驟：
一、導入：
播放《五月的鮮花》，請同學談感受。李皖先生也是在讀高一時第一次聽到這首歌的，那么，他當時的感受如何呢？這首歌又給他帶來了什么呢？今天，我們就一起來學習這篇《五月的鮮花》。
二、介紹作者
李皖，祖籍安徽，1966年生于江蘇徐州，1985年考入復旦大學新聞系，現為《武漢晨報》副總編輯。業余從事音樂評論寫作，為《讀書》雜志專欄作者。著有《回到歌唱》、《聽者有心》、《傾聽就是歌唱》、《李皖的耳朵》、《我聽到了幸福》《民謠流域》等。
三、文本研讀
大家預習了以后，一定會發現課文有些地方寫得特別的精彩，有些句子富有深意，有些部分寫出了作者的深刻感受，有些部分令你特別感動，但可能有些句子你覺得寫得很有意蘊但卻感覺看不懂。那么，請大家把這些地方一一找出來，談談自己的感想，然后我們一起來對這些地方進行分析，進而去把握整篇文章的內容。下面請同學們自由發言。
1、第二段景物描寫：“竹筍拔節”“到處是陽光”。
歸納：體現了生命的律動，這就是大自然的旋律，其實也就是最美麗的音樂。
2、第二段：“長亭外……”（弘一大師李叔同的《送別》），這里寫這首《送別》有什么作用？他是怎樣來寫的？
歸納：寫出了作者對這首音樂的感受，指出了音樂對人生的影響。作者寫的時候，把抽象的音樂感受形象化為了具體可感的“白衣裳、藍裙子、15歲青果子般的少女”，這首歌給作者帶來的印象是一種“圣潔”感。
3、第三段：“最主要的是，一個人的靈魂醒了……”，作者為什么要這么說呢？
歸納：因為，作者到這時候才第一次意識到了音樂的巨大力量，音樂可以影響到一個人的靈魂。16歲以后的天壤之別就在于作者意識到了音樂的力量。
4、第五、六段：“欣賞力的巨變……靈魂被扯疼了……”。
歸納：為下文蓄勢，指出了音樂能深深觸動自己靈魂是在17歲之后。寫出了音樂對自己靈魂的強烈震撼，第六段“這樂聲……”一句，作者非常形象地描述了這種震撼。
5、第九--十一段：“靈魂一下子……第一次……”等
歸納：點題，寫出《五月的鮮花》給他帶來的前所未有的感受，一直影響到現在。（朗讀這三段）
6、第十三段：音樂是很難描寫的，但前人在寫音樂方面卻留下了許多成功的范例。“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”用通感寫音樂，“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”用比喻寫音樂。結合本文第13段，分析作者是怎樣寫音樂的？
歸納：本文寫音樂用了聯想，由“五月的鮮花、開滿原野”的歌詞，聯想到少年任意游蕩的田野，萬木復蘇的春天，集體掃墓的薄霧的清晨，云龍山，烈士塔等童年的景象。本文還運用了“通感”的修辭寫音樂。如文章由音樂上的舒緩寫到視覺上的廣闊，用視覺來表現聽覺。通過這些手法的運用，使讀者更形象地感受到了《五月的鮮花》的優美動聽。
7、第十四段--十八段：（學生找句子討論）
歸納：這一段寫出了《五月的鮮花》的深厚意蘊，交代了文章的主旨：號召我們后來者要懷著像這片鮮花一樣一望無際的無限的緬懷，去追憶那些為了民族的延續獻出自己生命的革命先烈們。
8、李老師和他愛人的死（學生找句子討論）
歸納：李老師是作者接觸《五月的鮮花》的介紹人，所以作者深情的緬懷他，而且他妻子的死又再一次勾起了作者對壯烈景象的想象。
四、小結：
現在請同學們說說這篇文章到底寫了什么？對我們的學習和生活又有什么啟示意義？
學生討論后教師歸納：這篇文章就是一篇音樂評論，寫《五月的鮮花》給作者帶來了震撼，作者詳細的描述了這首音樂的美妙旋律與深刻內涵。
我們同學剛才也聽了這首歌，但我們卻沒有受到作者那么強烈的震撼。可見，每個人對藝術的感受力是不一樣的。所以，我們要用心品味、積累方法，努力提高自己的欣賞水平，學會去領略音樂、文學等藝術給人們帶來的審美享受與生命感悟。
張友君
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