課 題：蔚藍的王國（屠格涅夫）
教學目標： 1、感受作者美好的情懷。
2、欣賞優美的語言，體味想象的魅力。
學習重點：目標2
學習方法：朗讀、討論交流
課時計劃：兩課時
教學過程：
一、閱讀序幕
請大家閉上眼睛，跟著老師的敘述去作一番想象--蔚藍的天，蔚藍的大海，一群快樂幸福的年輕人，駕著一條精美的小船，在蔚藍的大海上隨風漂流。“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流--一切都在傾訴著愛，傾訴著無比幸福的愛……”，這是多么令人陶醉的迷人的幸福情景�。∵@就是俄羅斯著名作家屠格涅夫筆下的“蔚藍的王國”。現在就讓我們一起進入這“蔚藍的王國”，去細細感受這美麗的意境--
二、閱讀主場
（一）請兩個同學做配樂朗誦（課前準備），其他同學閉目細聽感受。
（二）引導學生逐段品味（提醒學生留心關鍵詞語），逐漸形成下列板書：
抒情-----第一場景-----第二場景----抒情
蔚藍、光明 大海：平靜、安詳 晶瑩明澈、光艷奪目
美麗 醉人芳香
青春、幸福
人：快樂、幸福 白玫瑰、玲蘭花
年輕 長翼的鳥兒
（夢中）--------------------（夢中）
（三）問題討論（先學習小組交流，再在班上自由發言）。
1、從哪些地方可以看出本文所寫內容是想象中的情景？
⑴篇首篇尾的“在夢中”。
⑵第一、二兩個場景中閃爍不定、變幻多姿的事物和作者充滿愛心的內心世界。
2、作者寫如此神奇美麗的大海究竟要表現什么思想內容？
給出下列理解，讓學生選擇分析：
⑴表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
⑵贊頌美好的青春生活。
⑶歌頌愛情的美好。
⑷表現歲月已逝的人生慨嘆。
（不強求意見統一，只要言之成理即行。）
3、對這篇散文詩的語言你感受最深的是什么？
理解感受要點：
⑴運用富有自然色彩的語言來塑造大海的形象。
⑵運用比喻、擬人等多種修辭手法，使大海中的一切都形象化、人格化。
（四）分小組反復誦讀課文（要求一邊誦讀一邊嘗試將文字轉化成有畫面特征的視覺形象），在誦讀中仔細品味優美的藝術形象和優美的語言。
三、閱讀尾聲
（一）討論“探究練習二”。
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）詞句積累（抄寫在積累本上）
和煦 精美絕倫 感人肺腑 酬唱 顫栗
光艷奪目 近在咫尺
白色的風帆鼓起來，宛似天鵝的胸膛。
隨同花兒和鳥兒一起飄來一陣甜滋滋的聲音。
（四）布置作業：
向家長朗誦這首散文詩，把自己準備抄寫的好詞佳句告訴家長。以“走進‘蔚藍的王國’”為題，將自己閱讀課文的美好感受寫下來。
周智
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