開展語文課堂教學改革以來，我校的語文探索之路始終走在各學科的前沿，兩年以來，我們把學習洋思作為改革的核心，取得了明顯的成就。逐步形成了適合本校實際的教學模式。下面簡單的做以匯報。
一、實驗開展情況
1.八年級為實驗的起始年段，校長親自主抓，進行該模式和流程的業(yè)務講座。各任課教師從思想上認識到位，行動上落實到位，學校的管理制度建立到位，從而為實驗的開展奠定了堅實的基礎。
2.在實際工作中，我們抓住課堂這條主線，有計劃，有組織地進行，在進修校教研員的聽課、評課中，不斷提高認識，明晰思路，解決困惑，很快地步入正軌，即：語文課堂六步流程的確立并實施。
3.在課堂教學實踐中，學校加大了對課改班級的管理力度，校長與教導處、教研組、骨干教師經(jīng)常深入到教學實踐中去，認真梳理，仔細揣摩，深入點評、重點反思，與實驗教師一道查找在實驗工作中遇到的各種問題，分析產(chǎn)生問題的根本原因，本著發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個問題的原則，因勢利導，把一味的生搬硬套改為有針對性的變革，逐步形成適應于農(nóng)村中學實際，適合于我校實際，適合于學生特點的教學模式。
4.定期進行教研，八年級定期開展了課改班級公開課展示、教研課研討、觀摩課出新等活動。為七年級課改指明方向，明確思路，七年級兩位教師開展了匯報課，洋思模式已經(jīng)得到熟練運用，并達到形似。通過執(zhí)教教師與聽課教師的互動，為實驗工作提供了一些有益的幫助，形成了一種群策群力搞課改的工作局面。
5.我校的學案使用抓好以下四個方面（1） 明確學習目標，建立知識結構框架。（2）把握知識的重難點，找出最佳切入點。 讓學生自己動腦分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力和思維能力。 （3）設計問題培養(yǎng)學生運用知識的能力。教師依據(jù)學習目標、學習內(nèi)容,學生的實際情況精心設計問題。 （4）通過練習及時自查和鞏固學習效果。幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)問題，并進行及時的正確的引導。
6.教師不斷從實踐中明得失，從觀摩中長見識，從而提高從事課改教學的能力，做到了一課一反思，一月一總結。在課改實驗工作中，重視課改資料的收集和管理工作，課改教師把自己在實驗中取得的經(jīng)驗、做法、反思、札記等內(nèi)容進行整理并及時歸檔。
二、取得的成績：
1. 先學注重巧引導。教師根據(jù)目標，確立自學的方法指導，展示其中某個小組學習活動，讓組長掌握一定的組內(nèi)學習方法，通過這些措施來保證自學的效果。
2.后學注重兵教兵。充分發(fā)揮帶頭人的作用，使合作探究重效果，提升質(zhì)量。教師通過巡視，準確掌握學情，發(fā)動學生通過討論質(zhì)疑、交流發(fā)言等形式來解決先學中出現(xiàn)的問題，由此實現(xiàn)兵教兵。
3.分層訓練不搞一刀切。教師根據(jù)本班學生的實際情況分層次安排好訓練內(nèi)容，增強針對性，既不放松要求也要使學生能夠在自己原有的基礎中實現(xiàn)最大程度的發(fā)展
4.時時刻刻關注學困生。在學困生自學過程中小組內(nèi)成立幫扶對子，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生存在的困難，及時地加以解決，減少學生的挫折感，增強學習的信心和動力。
5.做好課改實驗本地化工作，逐步形成具有本校特色的教學模式，現(xiàn)在我校語文課改七年級探索洋思流程課堂模式，八年級遵循洋思框架，以形成個性課堂，特色教學模式為主，例如課前細化預習內(nèi)容，布置明確學習任務。課后采用靈活的檢查方式，確保學生自學的效果。當堂訓練，改變由教師包辦的方法，適當引入學生互評機制。
6.目前，七、八年級的語文按照計劃、進度有序有效的進行著，通過期末全市統(tǒng)考卷面分析，與上學期對比，成績呈穩(wěn)步上升趨勢。
康立軍
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