普通高中新課程標準試驗教科書選編了李白的《蜀道難》。詩歌運用了極度的夸張和非凡的想象寫盡了蜀道的高、險，由此來突出攀越蜀道的艱難。與教科書配套的《教師用書》“整體把握”板塊中分析“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”一句時說該句用了反襯手法來寫蜀道之難，這樣說似乎不妥。
為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種修辭手法叫襯托。簡言之，就是事物 (賓) 陪襯乙事物 (主)。襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。
襯托分為正襯與反襯兩種。正襯是用類似的事物襯托所描繪的事物，常常是“高的”襯托“更高的”，“好的”襯托“更好的”。例如李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，以桃花潭的水深襯托出自己和汪倫的友情更深。反襯則是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，常常是“矮的”襯托“高的”，“壞的”襯托“好的”。例如元代魏初的《鷓鴣天》一詞：
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。 山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團鵬鵬夜煮茶。
“滿林殘照見歸鴉”一句以鴉歸巢來寫人的不能歸，以“歸”襯“不歸”，是反襯。 而《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援” 一句寫的是黃鶴是善飛之猛禽，它飛得高，卻飛不過蜀道的”高標“；猿猱是善攀援之獸，面對蜀道卻一籌莫展，只有憂愁的份了，由此足見山峰之高險：這里是以“高”來突出“更高”，以“險”來突出“更險”，應該是正襯。這到會令我們想起《孤獨的收割人》一詩，為了形容收割姑娘美妙的歌喉，作者這樣寫道：
她的歌聲在深邃的峽谷久久回蕩。
在荒涼的阿拉伯沙漠里，
疲憊的旅人憩息在綠陰旁，
夜鶯在這時嘀嚦啼囀，
也不如這歌聲暖人心房；
在最遙遠的赫伯利群島，
杜鵑聲聲喚醒了春光，
啼破了海上遼闊的沉寂，
也不如這歌聲動人心腸。
詩中以夜鶯和杜鵑婉轉優美的歌聲來襯托刈麥姑娘動人心腸、暖人心房的美妙歌聲，也是用同類事物來作襯托，與李白《蜀道難》中的“黃鶴”一句如出一轍，都應該是正襯。
巨東濤
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