描寫人物寫作指導
陜西勉縣楊家山中學：戚繼祥
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一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會留在讀者心中揮之不去。寫好一個印象深刻的人，對于學生而言，難度較大。那么如何寫好一個人物呢？
一、外貌描寫：不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物的個性特點，靈活地描寫人物的外貌。寫外面既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和性格等特點，給人以鮮活之感。如《金色色的魚釣》一文中“……快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！边@個外貌描寫，一個飽經風霜的老班長形象一下便躍然紙上。
二、語言描寫：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特�！比宋锏恼Z言要符合人物的身份和個性特點，就要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。如《“風辣子”初見林黛玉》中“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘�！� 這是王熙風的語言，這幾句話，表面上是贊美林黛玉，實際上是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等嫡親孫女兒。一個一石三鳥，圓滑之至的人物形象出現在讀者的面前。
三、準確的動作描寫：描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作，活現出人物的動態。如《景陽岡》一文中對武松打虎的動作描寫：“武松……掄起哨捧，……從半空中劈下來�！瓍s打在樹上，把那哨捧折做兩截，……把大蟲頂花皮揪住，按下地去�！崞痂F錘般的大小的拳頭，……打了五六十拳頭。”通過以上這些連續性的動作，突出了武松神勇無比，武藝高強的形象。
四、寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現。寫人離不開寫事，因為人物的形象是靠所做的事來體現的。因此，選擇幾個典型的事件，就構成了文章的結構層次，文章的結構在小學階段常見的有以下三種：
1、 并列式結構
在記敘人物時，有時會根據人物的特點、品質，采用并列式結構的方式進行記敘。所謂并列式結構，即列舉人物的幾個方面的特點，通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點或精神品質。如一位學生在寫《我的老師》一文時，小作者在文中通過三個自然段記敘了老師的三個突出的特點或品質：在學習上，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。
2、遞進式結構
在寫人物時，為了使讀者逐步加深對主人公的認識，在行文時，有必要分層次一步一步地展現出人物的特點或精神品質，即通過幾個事例或細節，在幾個意思呈遞進關系的自然段中，突出人物的不同特點或精神品質。如《臨死前的嚴監生》一文中，吳敬梓通過讓嚴監生與大侄子、二侄子、奶媽、趙氏四人的交流，嚴監生每次的交流，他的手指頭，頭部，眼睛的反映皆不相同，栩栩如生地再現了一個吝嗇鬼、守財奴的形象。這種遞進式的結構，對描寫人物起到了層層深入的作用。
3、 先抑后揚式結構
在寫人物時，為了達到令人震撼的效果，有時會采用先抑后揚的結構方法。所謂“先抑后揚結構”，即在文章的開頭部分，先有意將人物形象加以貶低，然后在文章的最后逐步讓讀者體會到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的前后對比的效果。如一位小學生寫《我的叔叔》一文時，先寫叔叔在為別人幫忙時，收下了別人送給他的錢。從此，讓我改變了對他的敬意；接著寫我對叔叔的誤解，最后寫叔叔將別人送的錢，代送錢人交了稅時，才發自心靈深處表示對叔叔的敬佩和內疚……。這樣使文章一波三折，讀來頗為感人。
戚繼祥
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