教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．積累文中重要的詞語。
2．知道作者生平，初步把握科學(xué)小品的文體特征。
3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。
（二）過程與方法目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
2．聯(lián)類引申，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、注重研究，了解自然的奧妙。
3．理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
1．整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。
2．把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章末句的含意。
教學(xué)方法
情景教學(xué)、合作探究、延伸拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢(mèng)華先生一同前往北極，見識(shí)一下這個(gè)跟老鼠差不多的小東西。
二、新授課
（一）、朗讀課文、整體感知
1．學(xué)生初讀課文，初步了解文意，圈點(diǎn)勾畫，篩選需要積累的詞語。
教師選三位同學(xué)投影顯示自己整理的詞語。
徘徊 媲美 篤信
倉(cāng)皇逃竄 緊迫不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語 神秘莫測(cè) 無言以對(duì) 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無休止 無所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒 難以置信 鼠目寸光 傳宗接代 稀奇古怪 道聽途說 若有所思 相輔相成
2．學(xué)生再讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。
（二）、合作研討，深層探究
1．提問：從課文中可以獲得哪些啟示?
學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
第-小組：“旅鼠之謎“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國(guó)的丹尼斯、中國(guó)的位夢(mèng)華等科學(xué)家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
第四小組：“過去的事實(shí)似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2．重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么?
學(xué)生自由討論。
這個(gè)問題是開放性的．教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。
教師提供以下資料。
（三）、品讀課文，體味課文獨(dú)特的寫法
1．教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識(shí)性強(qiáng)，但讀來生動(dòng)有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處?
學(xué)生思考，明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。
對(duì)話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。
通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。
2．學(xué)生自主選例評(píng)析，品味知識(shí)性和趣味性。
3．教師也可選例，組織學(xué)生集體評(píng)議。
如：一對(duì)旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請(qǐng)細(xì)細(xì)品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人人勝。
三、課堂小結(jié)
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會(huì)悟到許多……請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇文章，把自己的心得體會(huì)記下來。
四、布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語
2、完成課后練習(xí)題
教學(xué)反饋
學(xué)生喜歡讀課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的 一些科學(xué)概念、術(shù)語不理解、把握不準(zhǔn)確
小武
[《旅鼠之謎》 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：