江蘇鎮(zhèn)江一中 陳曉東
師：朱自清筆下的“荷塘月色”細(xì)膩淡雅，渾然一體，每個(gè)讀過的人都有很真切的美的感受，而且這種感受都有細(xì)微的差別，請(qǐng)大家把自己對(duì)文章的感受寫下來交流一下。
生1：夜色撩人，荷花在作者的筆下已經(jīng)渾然是一個(gè)個(gè)精靈，她們是來自神秘的世界嗎？在這樣動(dòng)人的夜晚，在人跡罕至的池塘邊偷偷沐浴。作者是誤入了仙境嗎？那就和她們一起共舞吧。否則她們就會(huì)像這渺茫歌聲似的清香一樣散去，再難尋覓她們的芳蹤了。
生2：荷花在這兒寂寞地開放，無人欣賞；我在岸邊駐足，無人理會(huì)。花朵在月光中獨(dú)自美麗，我在這美麗中迷失自己。這邊清香也是那么縹緲，仿佛幸福和我若即若離。想走近荷花深處，又恐它們騰空而起，飛向天際。于是我靜靜地駐足，獨(dú)自享受這份憂傷。
生3：有人說現(xiàn)實(shí)中那個(gè)荷塘再普通不過，可為什么在作者的筆下竟然如此美麗？我想那個(gè)荷塘不在清華的校園里，而在作者的心里，像小李飛刀的刀一樣，無人能尋。而現(xiàn)在也在我的心里安家了，真希望能在某個(gè)夜晚看到我心中的這片荷塘。
看到同學(xué)們這么多精彩的語言，我很欣喜，他們的諸多感覺正是這篇文章主題多元性決定的，于是我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)同學(xué)，同樣的內(nèi)容大家的感覺卻不同，你們認(rèn)為這篇文章的感情基調(diào)是什么呢？
生4：作者是喜悅放松的，他筆下的荷塘多美麗啊，如果心情沉重不會(huì)有這樣美麗的語言的。正是此景只應(yīng)天上有，人間能得幾回見呢！作者能不開心嗎？
生5：作者心情很憂郁，雖說他描寫的景色很美麗，但是我讀的時(shí)候，在字里行間感覺到了壓抑，我?guī)缀跽也坏綗崃壹ぐ旱脑~語，最關(guān)鍵的是我讀的時(shí)候高興不起來，反而覺得有一種酸楚，所以我認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)心情肯定很憂傷。
師：同學(xué)們的分析都很有道理，這和作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情分不開，大家都是根據(jù)自己的主觀理解來判斷的。那是什么原因造成了朱自清復(fù)雜的心情，能根據(jù)文章內(nèi)容作出判斷嗎？
生6：是對(duì)國(guó)家前途的憂慮。因?yàn)樽髡叻磸?fù)提出到“這幾天心里頗不寧靜”，而那段日子國(guó)家發(fā)生了很多重大事件。
生7：我也贊成。文章的結(jié)尾說 “這令我到底惦著江南了”，“到底”意味著作者這幾天一直想著江南的事，今晚出去是為了忘卻，卻因?yàn)橄氲浇喜缮彛K于不能忘卻。“惦著”不是“向往”，而是“掛念”“放心不下”。那么，當(dāng)時(shí)的江南，有什么事讓作者掛念放心不下？這不是一清二楚嗎？
生8：我在有關(guān)的文章中讀到，說是由于政治的影響。但我認(rèn)為這和政治無關(guān)。朱自清不關(guān)心政治，是家庭瑣事造成他心里的不寧靜，作者好像是有意回避妻子，才出門尋找寧靜和自由的。出門和回家妻子都沒有和他心靈交流，仿佛置身事外，作者雖然沒有明確寫出，但“妻子和孩子早已睡著”不是作者對(duì)妻子不理解自己的埋怨嗎？
師：同學(xué)們的分析都有道理，讀文章除了要根據(jù)自己的主觀情感來解讀外，必不可少的是對(duì)文章本身的內(nèi)容的分析和理解。這樣看來，課前大家的讀后感，有些同學(xué)理解過于“自我”，缺乏對(duì)文章本身的解析。大家認(rèn)為，哪些讀后感是需要改進(jìn)的呢？
生9：其中把荷塘月色的感情詮釋為思鄉(xiāng)的， 認(rèn)為不妥，因?yàn)楸疚碾m然感情復(fù)雜，但思鄉(xiāng)的主題卻是沒有的，“惦著江南”也不能理解為思鄉(xiāng)。
……
師：其實(shí)大家的讀后感都有可取之處,都是對(duì)文章的一種感悟,結(jié)合文章本身的內(nèi)容和自己的主觀經(jīng)驗(yàn)解讀文章,就會(huì)產(chǎn)生一篇篇新的屬于自己的《荷塘月色》,畢竟一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特啊!
（選自北京《中學(xué)語文教學(xué)》月刊2005年第10期，有刪節(jié)）
這個(gè)片斷是學(xué)生多元解讀作品的一個(gè)精彩片斷。教師沒有先入為主，而是在調(diào)動(dòng)學(xué)生自已進(jìn)行欣賞的前提下，尊重學(xué)生對(duì)作品的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，讓學(xué)生們互相啟發(fā)互相補(bǔ)充，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下，思維活躍，情緒熱烈，課堂充滿了生機(jī)，實(shí)現(xiàn)了“生態(tài)課堂”， 這種場(chǎng)景是新課程所希望的，也應(yīng)是我們?cè)诮虒W(xué)中所追求的。
（蘇盛葵）
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