開開心心
面對(duì)的問(wèn)題： 1、孩子在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，進(jìn)初中后學(xué)習(xí)感到較為吃力，成績(jī)出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。孩子的自信心受到打擊，出現(xiàn)心理焦慮、壓抑、甚至厭學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了以后的學(xué)習(xí)。
2、初一學(xué)生是感性學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)熱情傾向于興趣學(xué)科，很容易在學(xué)科上出現(xiàn)"跛腿"科目。長(zhǎng)期以往他的弱科就會(huì)固化，為中考自設(shè)了很大的障礙。最終會(huì)造成"5-1=0"這樣令人遺憾的結(jié)果。
3、上了初中以后，孩子的學(xué)習(xí)群體發(fā)生了變化，過(guò)去的優(yōu)勢(shì)可能體現(xiàn)不出來(lái)。面對(duì)僅海淀區(qū)就一萬(wàn)六千多名考生的重大考學(xué)壓力，孩子們?cè)撊绾蝿俪觯?/p>
分析原因： 小學(xué)和初中在教學(xué)方法、班級(jí)管理等方面存在較大差異。學(xué)生進(jìn)入初一后，學(xué)科增加，教學(xué)內(nèi)容加深，知識(shí)抽象化，老師講課不再力求形象直觀，而是注重知識(shí)傳授。課堂對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力、邏輯推斷能力的要求相應(yīng)提高。加之初中老師對(duì)于學(xué)生采用半扶半放式，更多地對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力與自我管理提出了要求。另外，學(xué)習(xí)時(shí)間的必然延長(zhǎng)，也很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。
尋找對(duì)策： 利用假期，讓孩子提前走進(jìn)課堂，提前感受教材特點(diǎn)，提前進(jìn)入初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1、初一語(yǔ)文 玩玩鬧鬧中學(xué)語(yǔ)文，輕輕松松拿成績(jī)。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)后，這成了一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的神話。初一的第一篇課文《為你打開一扇門》，沒(méi)有為學(xué)生打開快樂(lè)求學(xué)的大門，沒(méi)有打開通向成功的大門，而是向?qū)W生敞開了晦澀難懂的大門。怎么辦？提前進(jìn)入學(xué)習(xí)！"快快樂(lè)樂(lè)背古詩(shī)，輕輕松松受表?yè)P(yáng)"這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)古詩(shī)的特點(diǎn)。進(jìn)入中學(xué)后，第一篇文言文《鄭人買履》就讓你感受到文言文的"不知所云"。怎么辦？提前進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、初一數(shù)學(xué) 在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。對(duì)于新初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好數(shù)學(xué)，首先需要學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。其次要認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握典型例題的解題思路，并且做到勤于思考，大膽提出問(wèn)題。再次要學(xué)會(huì)記筆記，并且結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，并通過(guò)有選擇性地做習(xí)題，逐步提高自己的解題能力。初一年級(jí)是中學(xué)的起始階段，初一打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
3、初一英語(yǔ) 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多注重口語(yǔ)、聽(tīng)力訓(xùn)練，而在寫作方面對(duì)學(xué)生要求不高。而初中教材大幅度地增加了語(yǔ)言的輸入量，教材密度更高，容量更大。在語(yǔ)言輸入量擴(kuò)大的同時(shí)，教材中出現(xiàn)的句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和動(dòng)詞變化的種類更為繁多、復(fù)雜。教材要求也更高，如教材提出了寫作要求。同時(shí)，初中題型變化較大，考試的題型和方法較之于小學(xué)也有很大的不同。所以要讓學(xué)生從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式中解放出來(lái)，適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)，注重開發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生語(yǔ)感能力、聯(lián)想能力和思維能力，為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。
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