王學坤
多年來的教學實踐使我們深深地認識到，規范課堂教學常規管理是減輕學生學習負擔的一大法寶。
課堂教學常規管理包含的內容較為廣泛。課堂教學常規管理的對象主要是指教師和學生。對教師，課堂教學日規管理主要是教法、教態、教材及教學器材的管理；對學生，是學習方法、學習態度、學習興趣的培養和管理，教材和教學器材的課堂使用管理，這是物態方面的，主要是指如何運用教材及設施，通過有效的手段來激發學生的學習興趣，課堂教學常規管理還有個時間和程序的管理問題。
就時間管理而言，就是要做到如何充分利用課堂40分鐘產生最佳教學效益。規范課堂教學常規，主要包括以下幾個方面:
一、規范課前常規。一方面是教師備課及教師課前心理調節常規。備課要過好“三關”，并完成“八備”（備自的、備教程、備教法、備關鍵語言、備教具、備作業、備板書設計、備反饋）另一方面是學生的學習用品課前準備及學習心理課前準備常規。上課的要把學生學習用品課的準備及學習心理課的準備常規抓好，才能形成一個良好的授課環境。
二、規范上課常規。這主要指教師講課和學生聽課常規。教師上課必須做到：一要突出“三性”（教學的科學性、合理性、完整性），二要完成既定任務，每堂課要求掌握的知識必須全面過關，不欠債，三要選擇恰當的教學方法，從學生的實際出發，因教材而定、因班級而異；四要動靜結合，講練結合，講中有練，練中有講。學生聽課常規，一是行動要規則，課堂中的活動要力求規范化，二是要鼓勵巧思，提倡質疑，積極發展學生的思維能力，使之做到積極回答老師的提問，敢于向課本、老師及同學提出質疑，對思維特別敏捷的學生教師要及時予以表揚，使學生的智力與非智力因素都得到發展。
三、規范作業及輔導常規。一是作業安排要適當，堅持課后作業量完成時間不得超過總課時的一半；二是作業格式要嚴格規范；三是收交作業、批改作業、反饋情況要及時，并采用多種靈活方式讓學生改正作業錯誤，四是嚴禁補課及上課拖堂。當然，對缺課的學生要及時補課，對學習基礎差或者部分知識掌握上出現缺漏現象的同學也應給予適當多的輔導，并注意教給其正確的學習方法。教學常規得到規范，那些靠“釘功”、“盤功”、“磨功”大量擠占學生課余時間的教師便失去了場所，教師教學就有了更明確的目標和更具體的任務，學生學習也就有了更明確的方向和更輕松的心理。這佯，學生過重的課業負擔就能得以真正減輕。
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