《阿里山紀行》是八年級上冊第四單元的一篇文章，屬游記類文章。教學目標三個：一是體會阿里山的美如畫，二是學習移步換景的寫作方法，三是品味散文雋永的語言。我計劃用2課時完成。第一課時先實現第一、第三目標，品味語言；第二課時再學習移步換景的寫法。
第一課時的教學重點是通過美文美讀、賞析語言達成目標。“美文美讀”能培養學生健康的審美情趣，豐富學生的情感，“品味鑒賞”能豐富提高學生閱讀、寫作方面的知識和技能。
采用自主、互助的教學方式，教學環節主要有五個：
一、 導入：請同學介紹阿里山，一句不嫌少，十句也不嫌多，做好新舊知識的銜接，增加知識儲備。
二、 初讀：看當代作家吳功正怎樣頌揚阿里山的？讀《阿里山紀行》，同學們認為怎樣讀好就怎樣讀。。調動學生積極參與，強化自主學習意識。
三、 品味鑒賞：吳功正用生花的妙筆描繪了美如畫的阿里山，請同學們用動聽的聲音再現阿里山的如畫美。挑最美的風景欣賞，選最好的語句品味。同時老師完成板書：深山水潭 寧靜森林 曲徑幽路 無邊林海 古檜神木
具體步驟是：
1、梳理課文段落，理清文章的思路。
2、四人一組，品味鑒賞優美段落的語言特點及藝術手法。可以從以下幾方面入手：詞語（恰當的動詞、貼切的形容詞）、修辭手法（比喻、排比、擬人等）、句式（長句、短句、整句、散句等）、表現手法（以靜寫動、以動寫靜）等。先進行學法指導，再分工合作。培養學生的參與意識、合作意識。
3、師生一起誦讀、鑒賞。學生代表美讀展示，渲染氛圍。老師適當拓展，如寫“寧靜森林”部分運用正面描寫與側面描寫相結合的手法，聯系叢書《民俗風情》中的《絕唱》一文，加深對這一手法的理解。“山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的”一句與朱自清的《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”簡直是孿生姐妹。“染”字與“鉆”字的巧妙，還有都運用了定語后置的寫法突出事物特征，二者如出一轍。
針對這八個自然段我準備了14個這樣的知識點，以學生自主品味為主，老師相時點撥為輔。
四、延伸閱讀：阿里山有深山水潭、寧靜森林……美如畫的阿里山多令人向往！你想游覽名山大川嗎？你想感受云水翻騰嗎？你想了解異域風情嗎？讓我們跟著主題學習叢書中的文章游桂林，組織學生閱讀《江山多嬌》中《桂林的山》一文。
1、 先“讀”為快，自主閱讀，整體感知。
2、 以問促讀。你能用《阿里山紀行》中學到的方法，品味、鑒賞本文的語言特點與藝術手法嗎？和學生一起完成延伸閱讀過程。
五、 小結：古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我們說：“書中自有江山多嬌，書中自有至愛親情，書中自有高新科技。”所以說：開卷有益。倡導大家積極閱讀叢書。
[《阿里山紀行》教學設計(蘇教版八年級課堂實錄)]相關文章：
1.阿里山紀行的教案
5.阿里山紀行導游詞
9.寫阿里山的導游詞
10.關于阿里山的導游詞