《國(guó)殤》教案(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-7-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的及要求

1．體會(huì)《國(guó)殤》通過塑造和歌頌為國(guó)犧牲的英雄，表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

2．了解敘和贊相結(jié)合的寫法。

3．背誦這首詩(shī)，并能正確解釋重點(diǎn)字詞。

教學(xué)重點(diǎn) 詩(shī)中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn) 描寫古代戰(zhàn)爭(zhēng)的生字詞。

教學(xué)過程

一、介紹屈原及《楚辭》

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原的一首詩(shī)《國(guó)殤》。屈原，這個(gè)偉大的名字我們一定不陌生。

（1）誰(shuí)能說說你了解的屈原？（什么時(shí)代的人？哪國(guó)人？有哪些作品？有關(guān)他的傳說故事）

（2）自讀注釋①畫出有關(guān)屈原的介紹

（3）題解。《國(guó)殤》是《九歌》中的一篇。《楚辭》是很具有楚國(guó)的地方特點(diǎn)的詩(shī)歌。在詩(shī)句中大量使用楚地方言，詩(shī)行中大量使用兮字。九歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的民間祭歌，屈原將其加工后，改造用來祭悼為國(guó)捐驅(qū)的楚國(guó)將士，殤指夭折或在外而死。楚國(guó)的年輕戰(zhàn)土們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)死在野外，所以稱之為國(guó)殤。

二、朗讀

1．教師范讀全詩(shī)并用《十面埋伏》配樂。（教師范讀時(shí)要富于激情，使學(xué)生受到感染。）

2．學(xué)生自讀，要求在文中標(biāo)出生字的字音，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生分別讀，看看誰(shuí)讀錯(cuò)的字音最少，齊讀，要求放開音量，大聲朗讀。

三、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解這首詩(shī)的內(nèi)容

1．在這個(gè)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)前10句。

要求：認(rèn)真看注釋后，把重點(diǎn)詞標(biāo)在書上的空隙處，每標(biāo)一句，都要自己試著串講一句。教師可對(duì)學(xué)生認(rèn)為較難理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解，如車錯(cuò)轂兮短兵接（車：戰(zhàn)車，兵：兵器）等，還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。在學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有了初步了解后，讓學(xué)生自己試著概括這部分的主要內(nèi)容。（讓學(xué)生自己思考，逐步鍛煉概括能力。）教師在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，用富于激情的語(yǔ)言，把這部分內(nèi)容串講一下，讓學(xué)生對(duì)這前10句詩(shī)有較為完整、全面、生動(dòng)的印象。（可參考《教參》。）學(xué)習(xí)“天時(shí)懟兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄原野”這兩句時(shí)，可結(jié)合已學(xué)過的課文《鄧稼先》中的一段《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：“浩浩乎！平沙無垠，夐不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：此古戰(zhàn)場(chǎng)也！常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞！”讓學(xué)生對(duì)照詩(shī)句學(xué)習(xí)，展開豐富的聯(lián)想，通過對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》這段精彩的環(huán)境描寫，使學(xué)生更體會(huì)到精練詩(shī)句中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的11～18句。其方法可以和學(xué)習(xí)第一部分的方法相同。（自學(xué)，自己串講，概括后句主要內(nèi)容。）

在了解了這幾句詩(shī)的內(nèi)容后，教師可提出幾個(gè)有一定深度的問題，讓學(xué)生思考，如：①出不入兮往不反平原忽兮路超遠(yuǎn)。這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系?“路超遠(yuǎn)”指的是離哪里遠(yuǎn)?從這兩句可看出戰(zhàn)土們?cè)鯓拥男睦?②身既死兮神以靈子魂魄兮為鬼雄。這兩句詩(shī)可以用我們現(xiàn)在在紀(jì)念英雄人物時(shí)常說的什么話來概括?(你雖然離開了我們，但你的精神永垂不朽 ! ）我們有不少同學(xué)可能會(huì)背李清照的一首小詩(shī)中的兩句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這“鬼雄”二字就是來源于屈原的詩(shī)。讓我們結(jié)合這句詩(shī)再來讀讀《鄧稼先》這篇課文中引用的一首詩(shī)歌吧。

中國(guó)男兒

　中國(guó)男兒要將雙手撐天空

長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅。

從屈原的時(shí)代到現(xiàn)在已經(jīng)過去幾千年了，幾千年來歷史發(fā)生了巨大變化，然而屈原詩(shī)中的這種愛國(guó)主義精神一直光照著現(xiàn)實(shí)，成為中華民族的精神支柱。

《國(guó)殤》從題目看是一首悼亡詩(shī)，學(xué)習(xí)了全詩(shī)之后，同學(xué)們回味一下，這首詩(shī)給人的是一種悲哀的感覺嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答)

有了感性認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生自已總結(jié)詩(shī)的主題，教師可給出下列詞：不僅……更重要……激勵(lì)、同仇敵愾、振興等等。

四、了解《國(guó)殤》敘贊相結(jié)合的表達(dá)方式

不知同學(xué)們是否注意到這首詩(shī)的第一部分和第二部分的表達(dá)方式是不一樣的。解釋敘贊相結(jié)合的寫法。

五、朗讀

播放《十面埋伏》的錄音，讓學(xué)生在錄音的伴奏下，帶著感情大聲誦讀這首詩(shī)。