一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意；
3、結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)范仲淹豁達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)；
4、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)范仲淹豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)；
3、掌握文中重點(diǎn)文言詞匯，理解文章大意；
2、有感情朗讀并背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達(dá)方式的關(guān)系，品味文章寫作特色。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文朗誦錄音、卡片、小黑板，默寫題每人一份。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)程序
第一課時(shí)
一）導(dǎo)入激興 2/
由江南三大名樓（黃鶴樓、滕王閣、岳陽(yáng)樓）“樓以文傳”導(dǎo)入。
二）檢查預(yù)習(xí) 15/
1、朗讀對(duì)抗賽：
推薦五名代表逐段朗讀課文，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏、流利程度等方面評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者1-2名。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣，指導(dǎo)有感情朗讀。
3、譯詞搶答賽：
卡片出示重點(diǎn)文言詞匯，學(xué)生找出該字詞的出處，并搶答該字詞的用法意思，回答又快又正確、人次最多的小組為優(yōu)勝小組。
4、評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)情況，齊讀課文，理解文章大意。
三）小組自學(xué) 10/
1、小黑板出示自學(xué)要求
小組合作，討論完成下列自學(xué)要求，準(zhǔn)備競(jìng)賽檢查
①本文綜合運(yùn)用記敘、寫景、抒情、議論等多種表達(dá)方式，按表達(dá)方式本文可分為哪幾個(gè)部分？
②翻譯本文記敘部分，并說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下作的這篇記。
2、小組自學(xué)討論，師巡視點(diǎn)撥。
四）競(jìng)賽檢查 18/
1、整體感悟分段賽：
各小組代表說(shuō)說(shuō)自己分段結(jié)果并闡述原因，評(píng)出分段正確、解釋合理的優(yōu)勝者1名。
（學(xué)生邊答評(píng)，教師邊板書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
岳陽(yáng)樓記
范仲淹
一、（1）記敘：交代作記背景及緣由。
二、（2--4）寫景抒情：描寫岳陽(yáng)樓及其周圍景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。
三、（5）議論：從遷客騷人不同的“覽物之情”作進(jìn)一步議論，抒發(fā)作者闊大胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。
2、齊讀課文，理解課文大意。
3、記敘部分翻譯賽：
各小組代表翻譯第一自然段，師生評(píng)議，評(píng)出翻譯規(guī)范、大意正確的優(yōu)勝者1名，師簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
4、記敘部分背誦賽：
學(xué)生默讀第一自然段，看哪個(gè)同學(xué)最先背熟，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者1名。
5、競(jìng)賽小結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品，布置背誦其它幾個(gè)部分。
第二課時(shí)
一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 10/
1、有感情朗讀課文賽：學(xué)生自告奮勇有感情朗讀課文片段，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者1-2名，齊讀課文。
2、背誦課文挑戰(zhàn)賽，任選一名同學(xué)擔(dān)任擂主，背誦課文，能背多少背多少，其他同學(xué)攻擂，背誦比前一位同學(xué)多則攻擂成功，為新擂主，其他同學(xué)繼續(xù)攻擂，直至無(wú)人攻擂或全部背熟則誕生總擂主。
二）小組自學(xué) 15/
1、小黑板出示自學(xué)要求
小組合作，討論完成下列自學(xué)題，準(zhǔn)備競(jìng)賽檢查
①展開(kāi)想象，描述作者所描繪的景物，并換位思考：此情此景你的心情會(huì)怎樣？和遷客騷人相同嗎？
②“覽物之情，得無(wú)異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容？
③最后一段議論，抒發(fā)了作者怎樣的闊大胸襟和政治抱負(fù)？你怎樣看待這種憂樂(lè)觀？
2、小組自學(xué)討論，師巡視點(diǎn)撥。
三）小組檢查 15/
1、學(xué)生回答自學(xué)題①，師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者1-2名。
2、學(xué)生回答自學(xué)題②，師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者1-2名。
3、學(xué)生回答自學(xué)題③，師生評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝者1-2名。
4、名句默寫賽：
師發(fā)默寫題，學(xué)生快速默寫，評(píng)出默寫又快又正確的優(yōu)勝者3-5名。
四）課外擴(kuò)展閱讀、專題搜集 5/
1、競(jìng)賽總結(jié)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
2、引導(dǎo)課外閱讀并做專題搜集（例搜集“滕王閣”詩(shī)文聯(lián)，或其它古跡名勝詩(shī)文聯(lián)）。
《岳陽(yáng)樓》復(fù)習(xí)題
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)
成語(yǔ)：心曠神怡 氣象萬(wàn)千 水落石出 觥籌交錯(cuò)
醉翁之意不在酒
通假字：屬予作文以記之 百?gòu)U具興
同義詞：朝暉夕陰--春和景明--不見(jiàn)曦月
薄暮冥冥--云歸而巖穴暝--晦明變化者
其 他：勝狀-大觀 舊制 薄暮 沙鷗翔集
去國(guó)懷鄉(xiāng) 前人之述備矣 頹然乎其間
得之心而寓之酒也 傴僂提攜 山肴野蔌
一詞多義
此則岳陽(yáng)樓之大觀也 （景象） 而或長(zhǎng)煙一空 （有時(shí)）
予觀夫巴陵勝狀 （看） 或異二者之為（或許，也許）
北通巫峽，南極瀟湘（盡，直通） 云歸而巖穴暝 （聚攏）
感極而悲者矣 （到極點(diǎn)） 太守歸而賓客從也（返回）
此樂(lè)何極 （窮盡） 吾誰(shuí)與歸 （歸依）
佳木秀而繁陰 （草木茂盛） 日出而林霏開(kāi) （霧氣）
蔚然而深秀者 （秀麗） 若夫霪雨霏霏（繁密的樣子）
二、特殊句式
判 斷 句：1）環(huán)滁皆山也
2）望之蔚然而深秀者，瑯琊也
3）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也
倒 裝 句：1）居廟堂之高則憂其民
2）微斯人，吾誰(shuí)與歸？
固定句式：1）然則何時(shí)而樂(lè)耶？
2）覽物之情，得無(wú)異乎？
寫作思路
“重修岳陽(yáng)樓”（記敘）（作記緣由）--“巴陵勝狀”（描寫）（總寫） -- “覽物之情”（描寫、抒情）
（霪雨霏霏-悲：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）
（春和景明-喜：心曠神怡、寵辱偕忘）
-- “古仁人之心”（議論）
（曠達(dá)胸襟：不以物喜，不以己悲）
（政治抱負(fù)：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)）
由事入景，由景生情，由情而生發(fā)議論，融記敘、描 寫、抒情、議論為一爐，情景交融，渾然天成。
綜合運(yùn)用對(duì)比、對(duì)偶、比喻、借代等多種修辭手法，駢散結(jié)合，瑯瑯上口。
其他重點(diǎn)句
1、政通人和，百?gòu)U具興。
2、不以物喜，不以己悲--曠達(dá)胸襟。
3、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)--政治抱負(fù)
4、醉翁之意不在酒。
5、山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
6、人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
三、拓展遷移：默寫
面對(duì)煙波浩淼、氣象萬(wàn)千的洞庭湖水，唐代詩(shī)人杜甫吟誦著“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，孟浩然慨嘆“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，范仲淹身在河南，僅憑一幅《洞庭晚秋圖》，結(jié)合故鄉(xiāng)太湖的風(fēng)光，就寫出了與之氣勢(shì)相近的文句： ，由此也可見(jiàn)詩(shī)人的曠達(dá)胸襟。
真誠(chéng)就要把心胸?cái)U(kuò)展，把虛偽斬?cái)啵尫欠值挠⒒疑乃枷胍黄鸶吨畺|流，從而為國(guó)為民，多一點(diǎn)善心美意，多一些熱情奉獻(xiàn)。就像杜甫，身處陋室，喊出的卻是“ ， ”；
就像范仲淹，被貶鄧州，胸懷的卻是“ ， ”之心；
就像龔自珍，辭官歸隱，雖載“浩蕩離愁”，吟誦的卻是“ ， ”。
拓展遷移：提問(wèn)1
文中“遷客”指 “騷人”指 。這兩文的作者，幾乎在同一時(shí)期，因?yàn)橥徽问录毁H鄧州，一貶滁州，可說(shuō)都是“遷客騷人”，但他們有沒(méi)有“以物喜，以己悲”呢？從他們的身上，你能吸取一些怎樣的精神力量？
拓展遷移：提問(wèn)2
你知道我國(guó)古代文學(xué)史上還有哪些“遷客騷人” ？你能舉例談?wù)勊麄兏髯缘娜松鷳B(tài)度嗎？
韓 愈 左遷南關(guān) 《左遷南關(guān)示侄孫湘》“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年” （《馬說(shuō)》）
柳宗元 被貶永州 《小石潭記》“凄神寒骨，悄愴幽邃”（抑郁凄苦）
蘇 軾 被貶黃州 《記承天寺夜游》“閑人”（忘情自然的恬適曠達(dá)和貶謫的苦悶）
滕子京 被貶岳州 “政通人和，百?gòu)U具興”（勵(lì)精圖治）
四、拓展遷移：提問(wèn)3
古人早有“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則 獨(dú)善其身”之說(shuō)，“兼濟(jì)天下”者，以天下為己任，關(guān)心人民疾苦，愛(ài)國(guó)愛(ài)民；“獨(dú)善其身”者，注重個(gè)人道德修養(yǎng)，或安貧樂(lè)道、隨緣自適，或潔身自好，不慕榮利，請(qǐng)結(jié)合已學(xué)過(guò)的課文，談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;
提示：陶淵明《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》
劉禹錫《陋室銘》
周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》--“獨(dú)善其身”
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》
龔自珍《己亥雜詩(shī)》--“兼濟(jì)天下”（古仁人之心）
[《岳陽(yáng)樓記》教案及習(xí)題(北師大九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：