一、 導入:
（1）課前播放歌曲《在水一方》
（2）愛情是人類最真摯的情感，愛情也是文學永恒的主題。有“郎騎竹馬來，繞床弄青梅”的浪漫；有“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”的相思；有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無悔；有“生命誠可貴，愛情價更高”的取舍；更有“執子之手，與子偕老”的忠貞誓言。可見，愛情的滋味酸甜苦辣，讓人百感交集。今天，讓我們走進《詩經》之名篇《氓》，一起去領略女主人公的悲歡離合吧。
二、預習檢查：學生口述預習練習。
三、朗讀
“詩讀百遍，其義自見”學習詩歌必須要朗讀。讀詩的四重境界：第一，讀準字音；第二，讀出韻律；第三，讀通意思；第四，讀出情感。
一、讀準字音
1、請3位同學朗讀課文。（出現錯誤，請其他學生指證）
正音正字： 匪來貿絲、匪我愆期：fěi（通假“非”，但讀音不變 。）
載：zài,文言助詞。（多音字，另音zǎi,一年半載。）
漸：jiān,“浸”意，如漸染。（多音字，另音jiàn,逐漸。）
3、分6小組接力朗讀。
二、讀出韻律
1、教師指示朗讀技巧。（誦讀的節奏：二二節拍；）
2、學生齊讀。
三、讀通意思
1、從內容上看，這是一首什么詩？從表達方式上看，是一首什么詩？采用第幾人稱敘事抒情的？
明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱
2、學生分兩小組朗讀，男生讀課文，女生讀翻譯。
思考：這首詩敘述了一個怎樣的故事？
（1）請同學們在每節詩中找出一行詩句，概括本節詩的內容。
師生明確：第一節 將子無怒，秋以為期。
第二節 以爾車來，以我賄遷。
第三節 于嗟女兮，無與士耽。
第四節 女也不爽，士貳其行。
第五節 靜言思之，躬自悼矣。
第六節 反是不思，亦已焉哉。
（2）請學生講述故事。教師板書： 第一節 許婚 第二節 迎娶 第三節 勸誡 第四節 控訴 第五節 傷自反省 第六節 決絕
四、讀出情感。
1、朗讀指導
詩中有幾句最能集中展現女子的內心世界，請同學們找出來。朗讀時要讀出情感。
不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。
戀愛時期，曠野郊外，廢墟墻頭，有位姑娘，翹首期盼，不見
愛人，焦急煩躁，淚花飛濺；愛人突現，欣喜若狂，手舞足蹈，
高聲歡呼。所以，前句要讀得慢重低，后句要讀得輕快高，女子
對愛情的癡情陶醉，一讀了然。（請一生朗讀）
六個“矣”字傳萬情，讀法各不同。
（1）“三歲為婦，靡室勞矣。”傾訴苦水，起調“矣”字宜重而緩。
（2）“夙興夜寐，靡有朝矣。”日復年復，怨情頓生，“矣”字語氣加重，語調升高。
（3）“言既遂矣，至于暴矣。”拳腳相加，家庭暴力，女子內心由怨生恨，“矣”字語氣更重，語調更高。
（4）“兄弟不知，咥其笑矣”愛情已丟失，親情也難尋，女子的情感由恨轉而為悲。感情抒發達到高潮，朗讀時“矣”字高重到了極點，可謂大放悲聲。
（5）“靜言思之，躬自悼矣。”靜心反思，感慨萬千，情緒由激動轉為平靜，“矣”字語氣趨為平緩、低沉。（請一生朗讀，教師范讀，學生齊讀）
反是不思，亦已焉哉！ 一個感嘆號，包含了痛苦、傷心、絕望、無奈、怨恨……該何去何從呢？ “算了吧”，果斷退身，冷靜而覺醒，堅強而果斷。故宜讀得高而重。
從詩中可以看出女主人公在回憶往事時，心情是很復雜的。情感一直隨著事情的發展而變化。請同學們討論：女主人公的心路歷程。
戀愛 （甜蜜、幸福 ） 婚變（怨恨、悲痛 ）決絕（冷靜、自省）
2、文中有幾次寫淇水，“以我觀物，物皆著我之色彩”在女子眼中，淇水會是什么樣的呢？
（1） “送子涉淇，至于頓丘。”此時，兩情相悅，十八相送，情意綿綿，難舍難分。好一個一往情深，純情浪漫的熱戀女子呀。此時淇水當是紅色，代表著甜蜜幸福。
（2）“淇水湯湯，漸車帷裳。” 此時，時移事易，物是人非。想當初有情人共渉淇水，看今朝負心漢令人心碎。淇水波濤翻滾，女子悲情洶涌；天地同悲，江河落淚。此時淇水當是黑色，代表著濃黑悲涼。
（3）“淇則有岸，隰則有泮。”此時，愛的玫瑰已然枯萎。淇水再寬尚且有岸，而氓的欲望卻毫無止境，我的痛苦也無邊無際。面對婚變，毅然決然。此時淇水當是藍色，代表著冷靜決絕。面對這一場沒有了愛情的無望的婚姻，女子毅然的舍棄也不失為一種大膽的選擇。就讓我們祝福這勇敢的女子吧！起碼，她的尊嚴和獨立獲得了保全。
2、學生帶著情感自由練讀課文
3、學生配樂一齊朗讀
五、總結課堂
“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。”心心相印的愛情固然令人向往，但現實卻是殘酷無情的。正如一首歌里唱的：“有多少愛可以重來，有多少人值得等待，當愛情已經桑田滄海，是否還有勇氣去愛！”當我們就要輕輕合上《氓》的詩章時，我們的內心仍無法平靜。2500年的悲惻動人的歌聲還在啟迪我們要診視自己的情感，做一個懂愛善愛的人。
六、背誦全文。
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