“金誠所致，金石為開”_______后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的案例
從教二十余載，也趕上了轟轟烈烈的新課程改革，于是，我滿腦子灌輸?shù)亩际侨绾蝿?chuàng)設(shè)有趣的、有價(jià)值的教學(xué)情境，如何開展生動(dòng)活潑的讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。注重了課堂教學(xué)的過程性，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)效性；培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生，卻冷落了一群抑郁的后進(jìn)生，導(dǎo)致班級(jí)的兩極分化。當(dāng)我意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重的問題時(shí)，學(xué)生都大了，想“補(bǔ)救”都非易事了。同樣，后進(jìn)生問題亦困擾著無數(shù)的老師，如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也越來越多的被社會(huì)所關(guān)注。
班主任工作瑣碎、繁雜，每天要面對(duì)一群年齡仿符，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，尤其對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，更是班主任每天所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，現(xiàn)結(jié)合個(gè)人工作實(shí)踐，就如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生做一探討。
案例簡況：
我班有個(gè)學(xué)生叫匡寧（化名）。八年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)入我班，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試、月考都不及格．．．．．．每天不是任課老師就是學(xué)生向我告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。八年級(jí)第一學(xué)期期中考試各科竟然都不及格。看到他不思進(jìn)取，我想必須對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性地做工作，促其思想轉(zhuǎn)化。
我先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長的嗎？到了大課間，我主動(dòng)約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈古仪蛟趪H上的地位，談?wù)摗巴鮿?lì)勤”，談?wù)撏蹰⒐S等乒乓球健將。接著給他講培訓(xùn)材料中舉的故事：一位挑水工用兩只木桶挑水，其中一只水桶有裂紋漏水，從小溪到他家有很長一段路，因此挑水到家時(shí)，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家時(shí)，總是滿滿的一桶水。有一天，有裂縫的那只木桶對(duì)挑水工說：“我真感到羞愧，我想向你道歉，長時(shí)間來，我只能運(yùn)半桶水，使你的工作價(jià)值得不到完全的體現(xiàn)。”挑水工說：“別在意，我們一起出去走走。”在挑水工的引領(lǐng)下，他們來到了每天挑水經(jīng)過的路上，看到路邊有美麗的花朵，高興極了。但是，不一會(huì)兒，有缺陷的木桶又悲傷起來，它再一次向挑水工道歉，因?yàn)樗┑袅艘话氲乃Ｌ羲柕溃骸澳阌袥]有注意到，只有你這一側(cè)有鮮花，而另一側(cè)沒有？那是因?yàn)槲抑滥懵┧谑蔷驮谶@一側(cè)撒了些花種，而正是你漏出的水澆灌了它們，我才能采到美麗的花，裝飾我的房間。” 我用這個(gè)故事對(duì)他進(jìn)行教育。后來，他們無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，王青同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
在第一學(xué)期期末考試中，他取得了72分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一個(gè)作文本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了85分的好成績。通過匡寧的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。
總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。
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