教學目標：
1．整體感知課文內容，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法
2．把握父親形象的特點及意蘊。
3．感受父親性格中的艱苦創業的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極 、健康的心態。
教學重、難點：
1．梳理小說故事情節，理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法
2．通過細節描寫分析人物形象，把握父親艱苦創業“有志氣”的性格特點
一、創設情景，導入新課
我們從小就會哼唱《世上只有媽媽好》，可誰又會關注我們身邊默默無聞的父親？在你摔倒時，他會在拐角處給你深情的一瞥；在你困難時，他會鼓勵你勇敢的面對困難和挫折，在無言的愛海中，父親讓我們分享了失敗與成功。今天，我們就跨上作家李森祥為我們搭建的親情的小說《臺階》，去感受文中那位平凡而又偉大的父親。
★二、夯實雙基，掃除攔路虎
凹凼（ āo dàng ） 門檻（kǎi ）
煩燥（ zào ） 嵌著（ qiàn ）
黏性（ nián ） 胯骨（ kuà ）
尷尬 (gān gà ) 磕煙灰（ kē ）
聰明的你,能快速找出上面的字形和字音各一個錯誤嗎?
三、問題探究，情節梳理
借助于我們的課前預習，你認為文章建造新屋主體工程過程寫的詳細，還是造臺階的過程寫的詳細？為什么？ （多媒體展示：臺階）
圍繞著臺階，老師有三個問題不太明白，下面我們搞一個小競賽。想請同學們速讀課文，在文中適當的圈點勾畫，看誰能在最短的時間內給予老師一個準確的答案 。好不好？
★1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
★2.新屋有幾級臺階，父親是怎么造起來的?
★3.高臺階的新屋造好后,父親變得怎樣了?
(教師多媒體質疑；學生自讀，圈點勾畫)
是啊，父親耗盡畢生精力鑄就起了這凝聚著尊嚴和夢想的高臺階時，卻猛然發現月已缺，花已謝，人已老……讓我們進一步地走近父親，去體會一下父親是一個怎樣的人？
四、凝望臺階，感受父親
★1、 小說人物形象的塑造，得益于典型的描寫，作者李森祥在文中抓住父親一個動作、眼神或神態，從細微處刻畫父親形象。在此，老師為大家作了一個課文批注示例，請你模仿著去精讀文章，在自己感受深刻的地方也作適當的圈點批注，從而歸納出父親這一人物形象。
例句 批注
第五段:他的腳板寬大,裂著許多干溝……也像踩在棉花上似的” “裂”,“嵌”,“刷”及“一盆泥漿”，“一層沙”表現了父親腳板的粗糙,進而體現父親勞動的艱辛。腳如其人，質樸敦厚。
第27段:他總覺得太高了和人打招呼有些不自在，然而，低了一級還是不自在，便一級一級地往下挪. 運用動作和心理描寫，體現了父親的老實厚道，具有中國農民身上所特有的謙卑。
（學生精讀文章，感受細節，在文中作適當的圈點批注，各人完成后，四人一組進行合作交流，
選派一位代表發言，展示小組研究成果；教師要發揮其示范性、引導性，對學生答案進行適當的點評） 2、學生文中不理解的語句進行質疑，師生合作解答，并引出農村生產力水平低下，經濟極端貧困。
★3、形象歸納：
4、深情朗讀，感受父親
父親仿佛是那逐日的夸父，耗盡他畢生的心血來實現他的夢想。盡管最終倒下了，但他仍不失為一個悲壯的英雄，臺階則是他一生志氣的豐碑。相信同學們在此時此刻，對父親這一人物仍處于深深的崇拜與感慨中。在此，老師給你一個機會，從文中挑選自認為最喜歡的一個段落或語句，飽含深情的去朗讀，再次感受這位可親、可敬的偉大的父親！
五、回首臺階，理解父親
課文中的父親是一個普普通通的農民，可作者李森祥卻用深情的筆觸，借助于典型的外貌、動作、神態描寫，把這位平凡而又偉大的父親淋漓盡致的展現在我們的面前。實際上，我們身邊時時刻刻為我們奔波操勞的父親又何嘗不是這樣的人呢？請同學們回首生活中難忘的時刻，借助于一幅動情的畫面表達心中對父親的愛吧！
（多媒體展示教師示例）
最難忘的是開學時父親給我往宿舍樓上搬行李的時候，他肩上扛著行李，緩慢而艱難的挪動著腳步，額頭上掛滿了豆大的汗珠。面對著父親，我要說：“爸，您放心吧。兒子在這兒一定好好學習，不辜負您的希望！”
（學生獨立寫作，完成后舉手發言，對學生作品由學生互評）
結束語：
是啊，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。只要我們每一個人認真的關注周圍的世界，懷著一顆感恩的心去愛我們身邊的每一個人，你會發現世界是多么的美好。正如一首歌所唱的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”
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