閱讀是語文教學的重要組成部分，也是語文魅力的重要所在。但是今天的閱讀似乎有急功近利之勢。“一將無能，累死三軍”，我們的老師更需注意。今天我說幾點建議，幾點感受，希望大家多指導。
一．計劃的盲目
工欲善其事，必先利其器，任何知識的學習都要遵循規律，重視指導。閱讀更需要具體點的指導，這需要指導學生選擇名著，閱讀名著，理解名著，但是今天的我們在教學是計劃太過盲目，總是不斷地拉出書目，或以命令式的要求學生閱讀，有時候都是叫學生讀不能懂之作，例如，《紅樓夢》中的嘆詞有何意義？這真是累死學生，氣死老師之舉，這些都是計劃盲目的惡果。“只選對的，不選貴的”。閱讀計劃一定得是合適，科學，可操作。
二．感性的缺失
今天的社會是經濟社會，今天的學習又是充滿機遇和挑戰。閱讀教學又何嘗不是，我們的學生比以前更加充滿活力，充滿幻想。而老師在閱讀指導中說的最多詞語是什么呢?是一些理性的語言，如：大家分析一下人物形象，分析一下社會現狀，分析一下故事的結局造成原因……等一些理性語言。但是學生讀名著做多的是感性的認識，即對文中人物的喜惡，對但是社會的感受。讓我們的學生多一份感性少一份理性，多一份從容少一分苦惱，會更好達到閱讀效果。
三．快餐文化的泛濫
當前許多名著已被搬上熒屏，一些影視，電臺，報紙，報刊都在登刊名著，可是我們還要看到快餐文化的泛濫已動搖了名著的地位，誤導了名著的人文性，貶低了名著的歷史地位。例如，電影《水滸笑傳》里面純粹是無厘頭的搞笑，沒有半點對原著的尊重。還有一些卡通片，例如，日本拍的《三國》里面甚至有當今社會元素，還有一幕幕的不雅鏡頭，很多是胡鬧，更多是無知。所以快餐文化的泛濫沖擊的是名著的價值，更是對傳統文化的褻瀆�。�
所以今后的教學我們不僅要重視閱讀指導，還要防微杜漸，防止傳統文化的缺失，杜絕無知的泛濫。
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