(學習過程）
溫馨提示：體型大小如山羊，但無胡須。體長110～130厘米，肩高70厘米左右，體重40～50千克。在我國分布于東北、華北、西北、華南及西南諸省區(qū) 生活于山地森林中，單獨或成小群生活。多在早晨和黃昏覓食活動，一般在固定的范圍內。極善于跳躍、攀登，在懸崖絕壁和深山幽谷之間奔走如履平川，即使縱身跳下10余米高的深澗也安然無恙。
雌獸的懷孕期為6～8個月左右，每胎產1仔，有時產2仔。哺乳期為2個月。1.5～2歲時性成熟。壽命為15～17年。由于亂捕濫獵，斑羚的數量日趨下降。
一、 預習導學
1、 聽寫生字、生詞。
2、復述課文內容（重點是飛渡的過程）
二、學習研討
（一） 導入
師：同學們，你們看不看動物世界？
生;
師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。
同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？
不是
師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？？？
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界里，
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師：今天，我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。
（二） 檢查預習情況
1、聽寫生字詞
2、復述課文內容（重點強調怎么飛渡過去的，學生復述完以后，賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程）
師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）
（三）質疑，交流，探討課文第九段。
1．找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。
生：不能。
師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣？（生：重讀）
師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，----------等于是一前一后，一高一低。
教師評價學生朗讀的內容
師：又寫了哪些比喻句呢？
生：讀出比喻句。
第一個：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像他在一塊跳板上，他在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。這一句把老斑羚比喻成了火箭殘殼，比喻成了筆直墜落的鳥。我覺得很好，也很容易理解。火箭殘殼的作用就是把衛(wèi)星或者飛船送入太空的，把老斑羚比喻成火箭殘殼，就是贊揚了老斑羚的精神，把生的希望留給了小斑羚，把死留給了自己，寧愿粉身碎骨。再就是把老斑羚比喻成了
筆直墜落的鳥，尤其是“墜”這4個字，可見動作很快，很突然，老斑羚死的非常的慘烈，付出的代價非常大。
師： 同學分析的很好，抓住關鍵詞語來解釋這句話，這種做法值得我們大家學習。
第二個：當一老一小兩只斑羚飛渡的時候，當老斑羚的身體出現在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧度的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成對接一樣。把老斑羚、小斑羚在跳躍的過程比喻成兩艘宇宙飛船對接的過程。可以看出斑羚們動作的嫻熟，技術的高超。我認為有2個原因：第一，斑羚們本身是一種跳躍的動物，跟平時的積累有關。第二，斑羚們想法是一致的，老斑羚們自己想把動作做完美些，一心想把小斑羚們送到對面，小的斑羚們想決不辜負老斑羚的一片苦心，希望也要生存下去。因為想法一致，都想完成種族的延續(xù)，所以動作如此嫻熟，高超、完美。
師：說的非常好。（對斑羚們跳躍高度，銜接的時間，把握的事恰到好處。由此可以看出跳躍技術的嫻熟、高超，更重要的是思想上達到了高度的統一。就像一個班集體，如果小組里的每一個成員都想給小組贏分數，那他就會不會認真完成作業(yè)，會不會好好預習呢？生：會。一個小組是這樣，一個班級也是這樣，對于祖國的大家庭更是這樣。這就是我們現在提倡的團隊精神。）
師：同學們，都說的非常棒，分析的很透徹。言為心聲，在這段描寫中，表現了作者一種怎么樣樣的感情。
師：敬佩、驚訝 、贊嘆（怎么樣把這種感情讀出來呢，老師指定學生朗讀，從突然到最后，注意要配上音樂。）
師：打動同學們的不僅僅是 的朗讀，關鍵是老斑羚們的精神。
課文中還有那些動作、行為打動了你？
生：
師：總之，老斑羚們從容選擇死亡的舍己為人的精神足以讓我們頂禮膜拜。而那頭成功的指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊更讓我們由衷的欽佩。讓我們齊讀課文最后2段，看一下鐮刀頭羊選擇了什么樣的方式結束了自己的生命。
生:同讀最后2段。
師;他是怎樣自殺的？
師：同學們，這動物世界里及其悲壯的一幕的確讓我們目瞪口呆，令我們意想不到，學了這篇文章后，你的感受是什么？從中獲得了怎樣的啟示？
三、拓展延伸
學了這篇文章后，你的感受是什么？從中獲得了怎樣的啟示？
結尾：把同學們剛才所寫的，所說的，大家都付諸行動的話，我們的世界一定是最美的人間。
學后記＜教后記＞
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