略談作文的批改與講評
甘肅省定西市安定區(qū)鳳翔學(xué)區(qū)柏林學(xué)校（743000） 姚 斌
[關(guān)鍵詞] 作文 批改 講評
我已記不得是哪位作家說過的：“好文章是改出來的，不是寫出來的”。的確，自己在多年的語文教學(xué)中摸索到，作文的批改和講評對寫作有著極其重要的作用。因此，我在每次作文時都非常注重批改和講評。做到：
一、趁熱打鐵，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
每一次的作文練習(xí)對學(xué)生來說都是一個訓(xùn)練和提高的過程。因此，我首先要做到的是無論多忙多累也要對每一位同學(xué)的作文的進(jìn)行批改。在給學(xué)生批改作文的過程中，無論是眉批還是總批，作為教師應(yīng)盡可能地較多使用一些鼓勵性的語言，把學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)盡可能地挖掘出來，哪怕是一個好詞或一個完整的句子，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的。因此，趁熱打鐵，及時對學(xué)生作文進(jìn)行批改是教師對學(xué)生進(jìn)行作文講評的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)，也是檢查作文教學(xué)效果的一種重要手段。教師在批改作文中,既能了解學(xué)生構(gòu)思作文的數(shù)量和質(zhì)量，又能發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中存在的問題，還可了解自己的教學(xué)效果和不足，從而做到胸中有數(shù)，及時指導(dǎo)和完善作文教學(xué)。
二、注重啟發(fā)，避免越俎代庖。
批改作文的真諦是啟發(fā)，對學(xué)生作文當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的一些不完整的語句要讓學(xué)生自己補(bǔ)充完整，多余的詞句刪掉，錯別字要親自動手查字典后改正，要想方設(shè)法激起學(xué)生修改作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己“批改”的能力。如，在寫作文《植樹》這篇文章時，有個同學(xué)這樣寫道：“小明在挖樹坑，樹坑挖好后，小紅把小樹苗插進(jìn)坑里。”當(dāng)時，我是這樣啟發(fā)這個同學(xué)的：首先讓他自己找出描寫水紅植樹時表示動作的詞語來。他說“插”字，繼而我又讓他做了一個插的動作，他把小樹苗很容易地就放在一個坑里了。這時，我進(jìn)行了再一次的引導(dǎo)啟發(fā)，告訴他這么大的樹坑，你沒有費(fèi)力就放進(jìn)去了。“插”和“放”意思一樣嗎？通過比較，學(xué)生明白了用哪一個詞更準(zhǔn)確，很快就把它修改過來了。通過這一實(shí)例，我認(rèn)為，要相信學(xué)生，學(xué)生一定能發(fā)揮他的主動性，效果自然會好。
三、因勢利導(dǎo)，講求方法。
在作文講評當(dāng)中，除了把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)部分講出之后，要重點(diǎn)幫助那些無話可說，無話可寫的學(xué)生。首先，我因勢利導(dǎo)，排除他們的畏難情緒，消除他們對作文的神秘感，那就是讓作文水平較高的學(xué)生朗讀自己的作文，學(xué)生在自讀自賞的過程中即興編成小品，讓他們進(jìn)行觀看，看完后讓同學(xué)們進(jìn)行口頭復(fù)述，繼而進(jìn)行作文的第二次修改。修改后對有進(jìn)步的同學(xué)要及時加以表揚(yáng)和鼓勵，對成績差的同學(xué)也不能指責(zé)，要講究方法。作文講評要多展示學(xué)生的優(yōu)秀之作，對學(xué)生點(diǎn)和面的佳作處，要做好分析，要讓學(xué)生通過講評知其所以然。
四、師生共改，培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)慣。
實(shí)行師生共改，教師首先要教給學(xué)生批改的要點(diǎn)和具體辦法，讓學(xué)生先自改，再幫改，最后教師再批改一部分。這樣，一方面調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也適當(dāng)?shù)販p輕了教師的負(fù)擔(dān)。可以對不同程度的學(xué)生因材施教，實(shí)行筆改與口改相結(jié)合。在進(jìn)行講評的時候?qū)嵭袔熒餐懻摰霓k法，也可以選取范文作全班評析。結(jié)合學(xué)生的個體特點(diǎn)講解，讓其掌握一些寫作技巧以及規(guī)性的東西。
總之，作文的批改與講評是鞏固教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的一個有機(jī)組成部分。所以教師要做到認(rèn)真批改，按期發(fā)還，及時講評，靈活運(yùn)用多種方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我評改的習(xí)慣，達(dá)到提高寫作的目的。
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