如果有人煞有介事地談高考作文的預(yù)測(cè)，我告訴你，那一定是騙人的，所以我給“預(yù)測(cè)”加了引號(hào)，以示區(qū)別。我想談的是，山東省通過(guò)四年（2005年-2008年）自主命題，表現(xiàn)出了一些自己的特點(diǎn)，這里面是否有規(guī)律可循呢？當(dāng)然，這個(gè)思路也很危險(xiǎn)，因?yàn)椋}可能根本就沒(méi)有規(guī)律。但是，如果是同一個(gè)命題小組，受思想觀念、價(jià)值取向和命題習(xí)慣的影響，也許會(huì)呈現(xiàn)出某種穩(wěn)定的“規(guī)律”。
下面，我們且看一看這四年的作文試題。
1、閱讀下面的材料，完成作文。（2005年）
皇帝要建宮殿，召集百匠 ，木匠和石匠暗中競(jìng)爭(zhēng)。木匠因故責(zé)備了小徒弟，小徒弟心中不平，將木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具量的都是進(jìn)貢的木材，這樣加工的木柱就短了一塊，木匠和徒弟都面臨殺頭的危險(xiǎn)。在焦急中，石匠想了辦法，在石柱上凸起一塊，將局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的這種方法形成了一種新的建筑風(fēng)格，沿襲下來(lái)。
以“雙贏的智慧”為題，寫一篇不少于800字的作文 。
2、閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文 （2006年）
星星
雷抒雁
仰望星空的人
總以為星星就是寶石
晶瑩、透亮、沒(méi)有纖瑕
飛上星星的人知道
那兒有灰塵、石渣
和地球上一樣復(fù)雜
讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?nbsp;
注意：①聯(lián)想或感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。 ②立意自定、題目自擬。 ③不少于800字。 ④除詩(shī)歌外文體不限。
3、請(qǐng)以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（2007年）
要求：①自擬題目。 ②自定立意。③自選文體，且文體特征鮮明，不少于800字。
4、請(qǐng)以“春來(lái)草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（2008年）
要求：①自擬題目。 ②自定立意。③除詩(shī)歌外，文體不限。文體特征鮮明。
仔細(xì)分析這四年的命題，我們可以總結(jié)出以下特點(diǎn)：
第一、從命題形式來(lái)說(shuō)，既有命題作文，也有材料和話題作文，呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。
第二、命題詩(shī)意化。從選材來(lái)說(shuō)，2006年的材料本身就是一首現(xiàn)代詩(shī)，2008年話題則是古代的禪意詩(shī)；從語(yǔ)言表述來(lái)看，2007和2008年兩個(gè)話題都是詩(shī)意化表述，其中以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”最為明顯。
第三、命題的內(nèi)涵哲理化。2005年“雙贏的智慧”表現(xiàn)的是人際交往和國(guó)際交往中一種理想化的價(jià)值取向，這與當(dāng)時(shí)的國(guó)際政治形勢(shì)和全球化之后合作意識(shí)得到普遍強(qiáng)化有關(guān)，這是一種政治哲學(xué)智慧；2006年的命題實(shí)質(zhì)是“詩(shī)歌其表，哲理其里”，表達(dá)的是透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)的道理；2007年的“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”也詩(shī)意化地闡明了有價(jià)值的人或事是不會(huì)讓人忘記的道理；2008年“春來(lái)草自青”則是這一命題思路的頂峰，哲理到骨子里了。
第四、作文命題的限制性較強(qiáng)。在“雙贏的智慧”這個(gè)命題中，“雙贏”好寫，“雙贏的智慧”則不好寫，因?yàn)樗仨毷侵腔郏徊牧稀缎切恰妨⒁廨^集中，限制性很大；“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”是限制性最小的命題，所以考生的平均得分就高；“春來(lái)草自青”限制性又加大，而且很多考生把握不了立意，偏題跑題的不在少數(shù)，自然平均得分就低了。
第五、對(duì)生活的關(guān)注欠缺。縱觀這四年的命題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了2005年“雙贏的智慧”對(duì)現(xiàn)實(shí)有所關(guān)注之外，后三年都遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，基本上是在玄妙的哲理中兜圈子。這與學(xué)者們呼吁的“作文命題的生活化”相悖。山東省的作文命題缺乏上海卷“我想握住你的手”（2006）、“他們”（2008）這種真切反映生活、又具有深切人文關(guān)懷、學(xué)生有內(nèi)容可寫的命題。
基于以上分析，我們對(duì)2009年的作文命題可以得出以下“可能性”推斷，即所謂“預(yù)測(cè)”：
第一、題型保持穩(wěn)定。四年來(lái)，命題、材料、話題作文交替出現(xiàn)，現(xiàn)在題型已沒(méi)有任何神秘可言，不會(huì)碰到讓人“嚇一跳”的作文形式，只要學(xué)生熟練掌握這三種作文的立意特點(diǎn)，剩下的就看寫作質(zhì)量了。
第二、命題內(nèi)容必有變化。此判斷，是因?yàn)檎芾韮?nèi)涵、詩(shī)意形式的命題基本上到盡頭了。
第三、走向生活、關(guān)注生活是個(gè)值得重視的命題方向。當(dāng)代社會(huì)是個(gè)極為復(fù)雜的社會(huì)，社會(huì)陰暗面大面積出現(xiàn)，但是正義的力量始終在表達(dá)自己，在反復(fù)的較量中頑強(qiáng)的凸現(xiàn)自己，維持著社會(huì)的發(fā)展。這樣豐富多彩的生活，高考作文不應(yīng)回避。
此類話題很多，如貧富問(wèn)題、生存與發(fā)展、奮斗與成才問(wèn)題、堅(jiān)持與改變問(wèn)題等。
第四、體現(xiàn)人文關(guān)懷。人文性是當(dāng)代社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，高考命題理應(yīng)予以關(guān)注。
此類話題也很多，如社會(huì)公正問(wèn)題、弱勢(shì)群體問(wèn)題的權(quán)利問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、醫(yī)療問(wèn)題、保險(xiǎn)問(wèn)題、三農(nóng)問(wèn)題等，考生備考應(yīng)予以關(guān)注。
第五、寫作的開(kāi)放性或許增強(qiáng)。由上述分析可知，四年來(lái)作文命題的限制性較強(qiáng)，這不利于學(xué)生發(fā)揮自己的寫作特長(zhǎng)。今年的命題或許會(huì)適當(dāng)增強(qiáng)開(kāi)放性，但為了避免作文的宿構(gòu)，又不會(huì)完全放開(kāi)，還會(huì)有一定的限制性。
以上所談僅是一種可能性，因此不敢叫預(yù)測(cè)。確鑿無(wú)疑的、百分之百正確的預(yù)測(cè)是，每年高考試題發(fā)布，總是覺(jué)得在“意料之外，情理之中”。
[永遠(yuǎn)的意料之外，情理之中--2009年山東省高考語(yǔ)文作文預(yù)測(cè)（曲阜師大附中劉洪濤）(魯教版高三)]相關(guān)文章：
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