“成分殘缺”類語病例析
鄭作平
（自《語文報(bào)高考版》第255期）
1.主語殘缺。
（1）介賓短語，造成主語殘缺。
大多數(shù)介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”、“經(jīng)、經(jīng)過”、“通過”、“對、對于”、“當(dāng)……”、“在……”、“正……”等。常與“使”、“讓”、“令”、“把”、“被”等詞連用。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。如：
例1.初始階段，由于對灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過。
（2007年高考安徽卷）
“由于……存在誤區(qū)”是狀語成分，句子沒有主語，應(yīng)刪掉“由于”。
例2.幾組蝴蝶展框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家恍然大悟。
（2007年高考北京卷）
“使”導(dǎo)致最后一句主語缺失。去掉“使”字，主語就凸顯出來了。
例3.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。
（2007年高考廣東卷）
“使”字亂用造成主語殘缺，應(yīng)把“使讀者”去掉。
（2）敘述主體轉(zhuǎn)變，造成主語殘缺。
命題時(shí)，往往在較長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中缺失主語或偷換主語。對于復(fù)句或句群，要留意每個句子的敘述對象，有時(shí)分句的敘述對象變化了，而承上的主語沒有變化，就容易造成主語殘缺。如：
例4.濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。 （2007年高考山東卷）
“5月3日將開門迎客”的主語應(yīng)是“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”，此句主語殘缺，應(yīng)在句首補(bǔ)充“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”才完整。另外，此句還犯了句式表意不明的語病，句中“4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南”，時(shí)間不明確。
例5.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
（2007年高考江蘇卷）
最后一句的主語已發(fā)生了改變，不能省略掉。應(yīng)補(bǔ)充上“蘇通大橋的建造”。
2.謂語殘缺。如：
例6.一項(xiàng)新的研究結(jié)果，廣告模特的體形越來越瘦，已經(jīng)傷害到年輕女性的自我評價(jià)。
謂語動詞殘缺，應(yīng)在“結(jié)果”后加上“表明”。
3.賓語殘缺。
如果賓語的修飾成分過長，可能是賓語中心語殘缺，需要注意。如：
例7.在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)線過長、生產(chǎn)力過剩、造成新的資源配置不合理。
（2007年高考遼寧卷）
“關(guān)注”的賓語中心語殘缺。應(yīng)在“不合理”后加“的問題”。
4.修飾成分殘缺。
主要是定語殘缺和狀語殘缺。如：
例8.當(dāng)前和今后一個相當(dāng)時(shí)間內(nèi)，每年的就業(yè)人數(shù)都很多。
“相當(dāng)”不能直接修飾“時(shí)間”，應(yīng)說“相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)”。
例9．他走在街上或坐在公園的長椅上，總有一大群孩子圍著他，請他講故事，做游戲。
這句中“做游戲”由于缺少必要的狀語，似乎是“他”做游戲給孩子們看，應(yīng)在“做游戲”前面加上“和他在一起”。
5.介詞殘缺。如：
例10.聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是為了促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進(jìn)家庭的和睦與幸福。（2007年高考四川卷）
此句缺失介詞“對”，“提高家庭問題的警覺性”應(yīng)為“提高對家庭問題的警覺性”。另外，此句還犯了句式雜糅的毛病，應(yīng)去掉“為了”。
6．助詞“的”殘缺。如：
例11.當(dāng)?shù)匾晃还と讼驀椅奈锊揩I(xiàn)出一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞價(jià)值。
此句缺失助詞“的”，“具有極高觀賞價(jià)值”的主語是“珍珠”，讓它成為主語，必須在“獻(xiàn)出”后加上一個“的”字。
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