課題 《夜歸鹿門歌》 課堂類型 欣賞課
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
了解作家生平,作品風格,本詩的創造背景和創造目的。 品味詩歌,并背誦全詩，結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內涵。 感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。
教學重點 結合詩人的背景和思想,把握詩歌的內涵。
教學難點 感知詩歌的意境,感受詩人的灑脫的胸懷以及隱逸的情懷志趣。
教學方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學法設計 問題探究法
一、預習檢查 提問：馬勇、張馨月
1、作者簡介
2、背景介紹
二、整體感知詩歌內容
1、學生朗讀,背誦詩歌. 2、看注解,理解字面上的意思
3、討論:詩歌的主要內容是什么
三、詩歌內容賞析
1、并分析第1句：詩歌開篇寫了什么景象 ？
明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報時的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時搶渡的喧鬧，首句表現的是安寧靜謐的環境，次句卻表現喧囂,形成了鮮明而強烈的比照，這是遠離人寰的禪境與喧雜紛擾的塵世的比照。
2、讀并分析第2句：這種比照暗示著詩人和世人的選擇不同，,從中我們可以看到詩人的志向是什么？
明確：前句承“漁梁”詩意，是寫村人各自上岸還家；后句承“山寺”詩意，寫自己回到鹿門。這兩句是以人歸引出自歸，作為前文的具體補述。兩種歸途展現兩樣不同的心境，這又是一個比襯，從中表現出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。
3、讀并分析第3句：詩人既選擇歸鹿門，那么他在歸途中又見到什么景象呢？
明確：鹿門山的林木本為暮靄所籠罩，朦朧而迷離，山月一出，清光朗照，暮霧竟消，樹影清晰。詩人完全被大自然陶醉，他忘情地攀登著崎嶇的山路，不知不覺間來到了龐公昔時隱居的地方。這微妙的感受，親切的體驗，表現出隱逸的情趣和意境，隱者為大自然所融化，至于忘乎所以。龐公，即龐德公，東漢隱士。《后漢書逸民傳》載 ：“龐公者 ，南郡襄陽人也.；荊州刺史劉表數延請，不能屈，后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不返。”孟浩然仰慕龐公的志節，他在《登鹿門山懷古》中也吟有“昔聞龐德公，采藥遂不返。隱跡今尚存，高風邈已遠”的詩句。 4,讀并分析第4句：詩人回到鹿門隱居之所，他過著怎樣的生活呢 ？
明確：這“幽人”，既指龐德公，也是自況，因為詩人徹底領悟了“遁世無悶”的妙趣和真諦，躬身實踐了龐德公“采藥不返”的道路和歸宿。山巖之內，柴扉半掩，松徑之下，自辟小徑。這里沒有塵世干擾，唯有禽鳥山林為伴，隱者在這里幽居獨處，過著恬淡而寂寥的生活。
四、課堂小結
這首詩的題材是寫“夜歸鹿門”,讀來頗象一則隨筆素描的山水小記.但它的主題是抒寫清高隱逸的情懷志趣和道路歸宿.詩中所寫從日落黃昏到月懸夜空,從漢江舟行到鹿門山途,實質上是從塵雜世俗到寂寥自然的隱逸道路.詩人以談心的語調,自然的結構,省凈的筆墨,疏豁的點染,真實地表現出自己內心的體驗和感受,動人地顯現出恬然超脫的隱士形象,形成一種獨到的意境和風格.
分類作業 Ａ類:將此詩與王維的《歸嵩山作》對比,說說兩首詩的意境有何異同。
Ｂ類:JC
預習布置 預習《夢游天姥吟留別》
板書設計
課后反思
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