課題 《過(guò)小孤山大孤山》 課堂類型 欣賞課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀
積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式 培養(yǎng)學(xué)生品味散文語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)語(yǔ)感 通過(guò)誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象
教學(xué)難點(diǎn) 積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式
教學(xué)方法 講授、討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問(wèn)題探究法
教學(xué)過(guò)程
一、作家作品
陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人。父親陸宰是個(gè)具有愛(ài)國(guó)思想的知識(shí)分子。陸游是愛(ài)國(guó)主義詩(shī)派的一個(gè)光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國(guó)文學(xué)史上獲得了重要地位。他繼承并發(fā)摺了古典詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當(dāng)時(shí)和后代的文壇上產(chǎn)生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩(shī)稿》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。
二、初步感知
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)字音、節(jié)奏以及感情
2、學(xué)生齊聲讀課文，注意節(jié)奏
3、分組朗讀課文，感知文意
三、檢查預(yù)習(xí)
1、下列讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)（ C ）
A、有俊鶻摶水禽（tuán ） B、沙洲葭葦（jiā ） C、潦縮（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
2、下列各項(xiàng)解釋有誤的一項(xiàng)（ C ）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。
D、渺彌：形容水勢(shì)浩淼，廣闊無(wú)邊。
3、與其他三句不同句式的一項(xiàng)（ B ）
A、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。 B、若稍飾以樓觀亭榭
C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。 D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也。
4、解釋下列一詞多義
然（1）杰然特起 ……的樣子
（2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比 但是
（3）實(shí)不然也 這樣
（4）碧峰巉然孤起 ……的樣子
5、指出下列詞類活用現(xiàn)象
（1）晚泊沙夾 晚：名作狀，這天晚上
（2）岸土赤而壁立 壁：象墻壁一樣，名作狀
（3）掠江東南去 東南：向東南方，名作狀
（4）上干云霄 上：向上，名作狀
6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
（1）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過(guò)夕乃可飲。
（這一段）長(zhǎng)江的水很渾濁，每逢要汲用江水時(shí)，都需用杏仁來(lái)澄清，過(guò)一個(gè)晚上才能喝。
（2）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。
明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過(guò)一樣，不相混淆。
分類作業(yè) Ａ類: 鞏固文言文基礎(chǔ)知識(shí)。
Ｂ類: JC。
預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《庖丁解牛》
板書設(shè)計(jì) 代表作：《游山西村》、《臨安春雨初霽》
《十一月四日風(fēng)雨大作》、《示兒》
《卜算子》（驛外斷橋邊）
《訴衷情》（當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯）。
課后反思
[過(guò)小孤山大孤山(人教版高二選修欣賞課) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.影視欣賞課程教案