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一個小農家的暮人教版高二必修) 教案教學設計

發(fā)布時間:2016-8-18 編輯:互聯網 手機版

 一個小農家的暮 

一、詩歌整體內容賞析示例: 

《一個小農家的暮》寫于1921年的倫敦,在西方現代化的都市里,詩人思念著祖國,回想農村的生活情景,從中可以看出詩人對祖國、故鄉(xiāng)、農村、農民的深情。或許這首詩也代表了詩人對故鄉(xiāng)江陰濃郁的懷念之情吧?  

這首詩以敘事的筆調樸實無華地寫了一個小農家的傍晚生活。 

黃昏時分,下了田的丈夫回到家里,妻子在灶下燒飯,丈夫在這個空兒里,逗逗狗、探探牛,問一聲新釀的酒怎樣了;月亮出來了,孩子們數著星,看著月,唱著,跳著,戲耍著。一幅多么安詳和樂的農家生活圖。 

這首詩最感動人的是它的親切、真實。每一個住過農村的孩子,心中都有這份甜美的回憶。城市里長大的人,透過詩人忠實的描寫,也能想象體會出這份安詳的幸福。這一首詩的調子自然、流暢。詩的描寫不僅感人,而且是美麗的。   第一段“嫣紅的火光”“殷紅的臉”“閃紅”的“青布衣裳”,透過“顏色”的處理,美化了詩境。讀者情不自禁地要認定,這妻子的容貌是美麗的,這妻子的性情是溫柔的,這妻子的心地是善良的。 

妻子如此,丈夫呢?透過“便坐在稻床上/調弄著只親人的狗”,以及踱到欄里去看牛,回過頭問聲“怎樣了--/我們新釀的酒?”等“動作”的處理,也表現了他的溫柔善良與可親,讀者同時也認定這丈夫是強烈地關愛著這個家的。 

最后詩人描寫孩子們的歌唱-- 

        “地上人多心不平, 

         天上星多月不亮。” 

世間的人啊心常不平,心不平的人啊哪有快樂?  

二、問題探究 

1、作者為什么把在軍閥統治下的農村生活寫得如此詩情畫意? 

這首詩寫的是被詩人理想化了的農村生活。詩人以欣賞的態(tài)度,跳蕩的旋律,便于表現歡快情緒的“陽”韻,描寫一個農家的傍晚--年輕的女主人和她的丈夫、孩子,蕩漾著幸福、和諧與歡樂的生活。描寫平淡,而詩意盎然。有的論者說,詩人所寫的是現實中不曾有的“世外桃源”,美化了軍閥統治下的農村生活。這是一種誤解。劉半農當時并非不知道農村的貧富對立,也并非不知道農民生活的苦楚。應從生活的多樣化去理解這種“農家樂”。這大概是一個能夠自給自足的農家,兩夫妻在勞作之后晚炊時,享受一下小家庭的融融和和,也不是不可能的。 

之所以這樣寫,也與作者此時在國外,思念頭祖國、思念故鄉(xiāng)的情懷有關。距離,使詩人把記憶中的農村生活的表象修繕了,變得更加美好,更加讓人思念。 

2、結尾孩子們唱:“地上人多心不平,/天上星多月不亮。”這話有什么深意? 

這兩句普通的江陰民諺,如果說單從孩子的口里唱出來的話,只能說明它是一種流傳的歌謠,孩子只是把它哼唱出來。那么,從字面上,從傳播的廣度看,它代表大眾的心聲,對地上蒼生的艱難生活的申訴。另外,也體現出詩人當時大力提倡寫作民歌、兒歌,從各地方言中吸取精華用于詩歌創(chuàng)作的詩歌理念。 

秋歌--給暖暖 

詩歌整體內容賞析示例: 

這的確是一曲秋天之歌。痖弦是那種“輕盈型”的詩人,正如這首詩,它是以輕盈的旋律、節(jié)奏和姿態(tài)步入我們的藝術想象的。實際上,也可以將它看做一首經過“剪輯”后的詩,線條由復雜歸于簡單,氛圍由喧鬧進入靜謐,包括那七月、南國、北方、山徑、寺院和秋天等,都顯然呈現出極其單純的品質來。 

隨著“落葉”“狄花”“砧聲”“雁子”的陸續(xù)消失,“什么也沒留下”的秋天似乎又要觸動詩人傷感的神經,然而,詩歌最終卻沒有落入“悲秋”的俗套。因為秋天留下了“一個暖暖”,初讀《秋歌--給暖暖》,還以為“暖暖”是一個“女孩”的名字。如果詩人寫的不是寒暑交替季節(jié)變遷,而是寫在秋天(自然的秋天或者人生的秋天)的一段人生經歷甚至感情經歷,當然可以把“暖暖”理解為詩人的一位“朋友”,從詩歌文本上直接解讀,兩種都完全是“合理的”。因此,詩要表達的東西,不是在詩內,而是在詩外,是在語言之外,或者是在你的想象之外。 

痖弦是在古典詩詞與西方現代主義、超現實主義總的背景下開始詩歌藝術追求的,在技巧和方法上具有一定的前衛(wèi)性。“暖暖”的非特指性正是符合了詩歌的“無理而妙”。所謂“無理而妙”的“理”不過只指人類的理性邏輯而已。詩歌卻正是由于超越這些理性邏輯而獲得自己的生命,無理而有情,所以才妙。 

詩中的“落葉”“荻花”“砧聲”的消失和遠去,“雁子”“秋空”和“十四行”的聯想,無一不指向一種對美好事物的甜美回憶。在甜美的情感回味之余,固然也難免某種滄桑之變的感嘆。然而,一切皆因“只留下一個暖暖/一切便都留下了”。常規(guī)的音樂性與非常規(guī)的“詩家語”形成鮮明對比,也增加了這首詩的藝術效果。這首詩還具有古典韻味,特別是第三個詩節(jié)中的語言和意象,顯示出詩人深厚的古典詩歌修養(yǎng)。 

華爾華茲說詩是寧靜中的回憶。讀這首詩時,引導學生對美好事物回憶時的細節(jié)聯想,什么是變和不變,什么是短暫與恒久,什么是愛情的真諦等等,便都會得到詩意的解答

該文章轉自[蘇教版高中語文教學網]:http://www.oldq.com.cn/rjbgz/yuwen/ywjiaoan/jiaocan/200808/89928.html   

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