北京青年報 2001-04-15
調查顯示：多數教師愛讀書、在讀書，但閱讀頻度高的仍首推“教參”
教師的閱讀時間、閱讀支出、個人藏書量等狀況與教師個人的成長關系密切
近日公布的由中國教育報獨家組織實施的“全國城市中小學教師閱讀情況調查”表明，中小學教師愛讀書、在讀書。他們的素質影響著全國近兩億中小學生的教育水平。
這次在我國分屬東部地區、中部地區、西部地區和經濟特區的上海市、湖南省長沙市、陜西省西安市和福建省廈門市實施的大樣本問卷調查，涉及中小學教師是否經常閱讀、閱讀時間、閱讀動因、閱讀內容、閱讀支出、個人藏書、學校圖書館評價等內容，按照小學、初中、高中、重點學校、普通學校、薄弱學校和中心城區、新興城區、城鄉結合部等多項指標共發放3000份問卷，回收有效問卷2316份，有效率為77．2％，共獲得78500余個基礎數據。
在是否經常閱讀的自我評價中，有91．19％的受訪教師做出了肯定回答。支持這一結論的另一數據是95．8％的教師每天業余時間至少有半個小時以上花在閱讀上，68．4％的教師這一時間在一小時以上。與此相關聯的數據還有教師每年用于購買書籍的支出在百元以上的占62％，85．4％的教師至少有50冊以上的個人藏書。
中小學教師在“讀什么書”，是本次調查的一個重點。在13個選項中，根據選擇頻度排序，它們依次為教學參考、現實題材小說、教育理論、文史類、時事類、歷史題材小說、言情小說、政治理論、科幻小說、武俠小說和經濟金融類書籍。這一現象表明，中小學教師閱讀的價值取向明確，相當部分教師閱讀的主要目的是為了做好教育教學工作。但同時有專家指出，在大力推進素質教育、強調培養學生創新精神和實踐能力的今天，教學參考類書籍高居榜首現象，應引起教育管理和出版部門的高度重視。
調查反映，中小學圖書館建設仍有待加強。35．7％的教師認為學校有圖書館且新書較多、借閱方便，但56．9％的教師則認為學校有圖書館但需要的書很少。這一數據表明近年來各地隨著“普九”工作的展開，中小學圖書館硬件建設已經上了一個臺階，但其藏書情況仍不能令教師滿意。在個別訪談中許多教師反映，中小學圖書館藏書水分較大，一些部門強令學校批量購入并非學校需要的書籍現象還時有發生。此外，圖書經費不足、圖書管理員隊伍弱化現象，使一些學校的圖書館沒有發揮應有的作用。
盡管教師愛讀書、在讀書，但教師閱讀仍受到時間不夠、經費不足、好書不多、新書信息不暢等諸多因素的制約。在請教師對閱讀現狀發表意見和建議的開放題中，相當部分教師希望學校能給予時間上的保證，一些教師具體建議學校應安排固定的時間組織老師開展讀書活動，拓寬視野、更新知識。43．6％的教師認為目前學校領導對教師閱讀的態度是“有號召而無規定”，16．8％的教師則認為校領導沒有這方面的要求。
調查表明，教師閱讀狀況于教師個人的成長關系密切。特級教師、高學歷教師、個人獲獎情況與每天的閱讀時間、閱讀支出、個人藏書量等指標明顯相關。
推動中小學教師開展讀書活動，媒體應發揮更大作用。調查表明，教師了解新書的最主要渠道是通過報刊介紹（53．3％），其次是從書店了解到的（46．6％）。
中國教育報在前兩年做的中小學師生關系調查時發現，教師的閱讀面窄于學生，是引發師生關系不和諧的重要因素。
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