清流縣城關(guān)中學(xué) 鄧云東
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2.辯證地理解文中所講“第一次”的含義。
3.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)朗讀，整體感知；由教師和學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)生研討，深入理解文章中心。
2.教師主要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、質(zhì)疑解職疑。
3.重視積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)方法
情景導(dǎo)入法
誦讀教學(xué)法
合作探究法
教學(xué)過(guò)程
一、照片導(dǎo)入，渲染氣氛
讓學(xué)生拿出自己生活中最有紀(jì)念意義的第一次經(jīng)歷的照片上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教師：人生有太多的“第一次”了，第一次學(xué)會(huì)走路，第一次學(xué)會(huì)寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，第一次上臺(tái)表演，第一次住校，第一次參加軍訓(xùn)……第一次的感覺(jué)怎樣？臺(tái)灣女作家周素珊說(shuō)“第一次真好”，下面就讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧！
板書(shū)課文題目及作者
二、朗讀課文，整體感知
1、集體朗讀，感悟課文內(nèi)容。
2．提出朗讀課文的要求：注意語(yǔ)速，感情。
分三人朗讀，教師再根據(jù)學(xué)生的回答糾正字音并要求其互相評(píng)價(jià)。
三、設(shè)問(wèn)探究，獨(dú)立思考
提出以下問(wèn)題，學(xué)生討論、回答。
1、文中詳細(xì)敘寫(xiě)了哪兩次“第一次”的人生經(jīng)歷？
2、 “第一次真好”，好在哪里？
板書(shū)： 看柚子樹(shù)： 喜悅、新奇--低回品味味
看孵小鳥(niǎo)：新鮮、刺激--回味無(wú)窮窮
四、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動(dòng)
關(guān)于這篇文章，同學(xué)們是否有比較奧難以理解或領(lǐng)悟的句子呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找出這些句子，我們一起來(lái)分析，解決。
1、生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩？
教師小結(jié)：
①第一次從未體驗(yàn)多的，很新鮮、刺激。
②第一次不管結(jié)果怎樣，都讓我刻骨銘心、回味無(wú)窮。
③經(jīng)歷的次數(shù)多了，所獲得的啟示也就多了。
2、“第一的經(jīng)驗(yàn)不一定都是愉快的”？
教師小結(jié)：
①有的叫人難受，如：第一次游泳，被水嗆到
②有的做起來(lái)很困難，如第一次騎自行車(chē)，差點(diǎn)摔死
③有的讓人受到驚嚇，如第一次被蛇嚇到
五、體驗(yàn)反思，深化理解
文章的作者說(shuō)第一次真好，不過(guò)我想問(wèn)下同學(xué)們所有的第一次真的都很好嗎？同意第一次真好的同學(xué)，舉手并舉例說(shuō)說(shuō)理由。認(rèn)為第一次不好的同學(xué)舉手并說(shuō)明理由，那么大家思考下吧！
派出班級(jí)小記者進(jìn)行采訪：參訪班級(jí)同學(xué)及老師
六、歸納小結(jié)，深化情感。
是啊，人生中有許多的“第一次”，既有有益于身心的第一次，也有有害于身心的“第一次”，對(duì)于有害身心的第一次，我們是不能?chē)L試的，可對(duì)于那些有益的第一次，將成為我們?nèi)松凶钫滟F的財(cái)富。所以，同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生。
七、布置作業(yè)
聯(lián)系生活體驗(yàn)，講述一件自己的“第一次”，要求：描寫(xiě)生動(dòng)，夾敘夾議，500字左右。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
看柚子樹(shù)： 喜悅、新奇--低回品味味
看孵小鳥(niǎo)：新鮮、刺激--回味無(wú)窮窮
九、教學(xué)反思
學(xué)生第一次真正接觸散文這種文學(xué)體例。為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀散文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)以后潛移默化的散文熏陶，才能激發(fā)學(xué)生閱讀散文的情趣。
[第一次真好(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：