教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1,把握文章內(nèi)容,理清文章思路,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖.
2,解讀文章豐富的內(nèi)涵,體會(huì)作者對(duì)森林懷有的真摯感情.
3,讀懂森林,理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對(duì)于人類(lèi)以及整個(gè)生物界的無(wú)可替代的價(jià)值.
4,通過(guò)品味文章語(yǔ)言把握課文意蘊(yùn).
教學(xué)重點(diǎn)
從文章的構(gòu)思立意,取材謀篇,語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行對(duì)照比較,提高學(xué)生的閱讀水平.
教學(xué)難點(diǎn)
理解森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對(duì)于人類(lèi)以及整個(gè)生物界的無(wú)可替代的價(jià)值.
課外作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
授課主要內(nèi)容
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
1,默讀課文,把握課文內(nèi)容.
2,理清作者的寫(xiě)作思路.
3,引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本觀點(diǎn).
一,導(dǎo)入新課:
前面我們共同學(xué)習(xí)了《自然界與人類(lèi)》,了解了人類(lèi)與自然界的關(guān)系,指出了人類(lèi)的非理性活動(dòng)對(duì)自然界所造成的破壞性影響,要求我們能夠認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用自然規(guī)律.今天我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一篇同樣主題的文章《森林寫(xiě)意》,看一看這篇文章是怎樣來(lái)表現(xiàn)主題的!
二,目標(biāo)揭示:
見(jiàn)本課“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”.
三,目標(biāo)達(dá)成:
(一)結(jié)合預(yù)習(xí)提示,閱讀全文.
(二)提問(wèn):
1,作者的思路是怎樣展開(kāi)的
2,人們對(duì)森林有什么誤解
3,文章是如何重新審視森林的
(三)討論,明確:
1,思路是:先寫(xiě)森林是什么,然后寫(xiě)長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)森林的誤解,最后寫(xiě)對(duì)森林的重新審視.
森林是什么,作者先寫(xiě)了生態(tài)學(xué)家的定義,再寫(xiě)了自己的認(rèn)識(shí),分別從文中找出相應(yīng)的句子來(lái).
2,人們對(duì)森林的誤解是:“人類(lèi)的文明史,相當(dāng)一部分就是砍伐史”.
3,對(duì)森林的審視:認(rèn)識(shí)森林對(duì)于人類(lèi)以及整個(gè)生物界的無(wú)可替代的價(jià)值.
(四)小結(jié):
理清文章的思路,有利于把握文章的主要內(nèi)容,只有把握文章的內(nèi)容,才能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖.
四,目標(biāo)檢測(cè):
1,完成《同步練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.
2,思考回答:
(1)為什么說(shuō)“森林是一個(gè)世界”
(2)作者寫(xiě)人們對(duì)森林的誤解有何用意
(3)作者強(qiáng)調(diào)“森林是無(wú)法描繪的”,你怎樣理解
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)森林的豐富內(nèi)涵.
2,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖.
3,通過(guò)品味文章語(yǔ)言,把握課文的意蘊(yùn).
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入(口答):
(1)為什么說(shuō)“森林是一個(gè)世界”
(2)作者寫(xiě)人們對(duì)森林的誤解有何用意
(3)作者強(qiáng)調(diào)“森林是無(wú)法描繪的”,你怎樣理解
二,目標(biāo)揭示:
見(jiàn)本課“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”.
三,目標(biāo)達(dá)成:
(一)細(xì)讀課文,把握文章意圖.
(二)引導(dǎo)學(xué)生探討作者描繪森林的方式,領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖.
1,作者采用了發(fā)散思維的方式,力圖從宏觀和微觀相結(jié)合的角度來(lái)揭示森林的豐富內(nèi)涵.
文章對(duì)森林的介紹分兩個(gè)層面,一個(gè)是淺層次的,就森林本身而談?wù)撋?作為一種鋪墊,讓讀者對(duì)森林有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí).二是深層次的,主要討論森林在物質(zhì)生存方面和人文精神方面對(duì)人類(lèi)以及整個(gè)生物界的無(wú)可替代的價(jià)值.這部分是全文的重點(diǎn),從人文化的外部形態(tài)和有機(jī)的生態(tài)系統(tǒng)兩個(gè)方面展開(kāi).作者對(duì)森林的認(rèn)識(shí)是深刻的,具有穿透力的.
2,作者通過(guò)對(duì)森林的對(duì)照和審視,提醒人們重新認(rèn)識(shí)人類(lèi)生存的環(huán)境,重新思考人與環(huán)境的關(guān)系.
作者對(duì)森林的觀照和審視是全方位的,文章的內(nèi)涵也是極其豐富的.從本文的表層意義上看,作者首先是要澄清人們對(duì)森林的誤解,作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)森林是不容破壞的.因?yàn)槿藗兊钠茐臄_亂了森林的寧?kù)o,清新,阻礙了森林的發(fā)展與繁衍,其結(jié)果將是不堪設(shè)想的--“森林日益稀少,世界面臨著饑渴和荒漠化的危險(xiǎn)”.這是森林向人們發(fā)出的警告,也是作者透過(guò)文章表層表露出來(lái)的深層意蘊(yùn).
3,懷著激情去認(rèn)識(shí)大自然,讓科學(xué)的內(nèi)涵,生動(dòng)的形象,深刻的思想和強(qiáng)烈的感情融合在一起,使作品折射出時(shí)代的色彩和理性的光輝,這是本文的特色.
有的句子直接發(fā)表議論,有的與抒情相結(jié)合,有的畫(huà)龍點(diǎn)睛,有的耐人尋味,從各個(gè)不同的角度揭示了森林的豐富內(nèi)涵.
4,文章語(yǔ)言明快流暢,尤其是一句一段的排比句,排比段的巧妙使用使文章的'寫(xiě)意'特色更加明顯.
(三)小結(jié)全文寫(xiě)作特色.
四,目標(biāo)檢測(cè):
完成《同步訓(xùn)練》相關(guān)習(xí)題.
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