教學(xué)目標(biāo)
1.品味語言，體會作者的思想感情。
2.認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突。
3.體會本文語言生動、老練、簡潔的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
作者對人類文明的兩面性的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)
文中引用傳說的作用
教學(xué)方法
1.朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生有表情，有節(jié)奏地朗讀課文，并盡可能背記一些精彩的語段。
2.討論法：指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生共同探討，交流發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?nèi)祟惪偸橇?xí)慣上把我們住居的地球稱作為綠色星球，那是因為在我們的地球上最大生命群體是森林，它們曾用自己的枝繁葉茂，滴翠的綠色裝點(diǎn)著我們的美麗家園，但是就是這給人類以濃濃的綠陰與庇護(hù)，給人類以心神安慰的綠色生命，卻在疾速奔馳的人類文明車輪的碾壓下，一根根，一排排，一片片地倒下去了，這一切也留給人們無盡的感慨和思考。今天，我們就來學(xué)習(xí)臺灣散文家王鼎鈞的散文《那樹》，共同來品味作者的思想感情，一起來探討人類發(fā)展與自然環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系的問題。
二、檢查字詞
1.給加點(diǎn)的字注音
倒坍(tān) 虬須(qiú) 周道如砥(dǐ) 引頸受戮(lù)
2.解釋詞語
虬須：卷曲的胡子，這里指樹根。
周道如砥：這里是形容公路的平坦與暢通無阻。
三、朗讀全文，整體感知
1.請你概述一下那棵樹的故事。
2.請你以“那是一棵 的樹”為開頭，說一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)和個性特點(diǎn)。
學(xué)生討論、交流、回答、明確：
品質(zhì)：無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)
個性：綠著生，綠著死。
四、品味賞析
1.請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用得好。
明確詞語： 一里一里 一千碼一千碼 一排一排 鋪 架 挨
作用：疊詞和富有動感的動詞的運(yùn)用，非常準(zhǔn)確、形象地說明人類文明發(fā)展極為迅速，并與上文那樹“一厘米一厘米地向外”形成鮮明的對比。
2.請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會到作者怎樣的思想感情？
學(xué)生討論、交流回答，教師明確：
①“一天來了……呻吟了一聲”；“咬”、“骨粉”和“呻吟”都是描寫性、形象性很強(qiáng)的詞語，再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景。“咬”給人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”則訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受，表達(dá)對伐樹人的憤恨。
②“兩星期后……切斷所有的動脈靜脈”；
把鋸樹人說成“劊子手”，表達(dá)憤恨之情
③“他們……跳躍奔騰如巨無霸”，無情的砍伐，突出人類的殘忍，表達(dá)作者無限的憤恨悲哀之情。
3.想像一下：螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴些什么？
提示：兩人合作，一人扮演螞蟻，一人扮演那樹。
要求：符合當(dāng)時的情境。
4.從文中找出你最欣賞或最感動的語段，并有表情地朗讀一遍，簡要說明理由。
五、拓展延伸
如果你是一位交通專家，你將怎樣來處理那棵樹？
提示：各抒己見，言之有理。
六、教師小結(jié)
大樹的命運(yùn)已引發(fā)了作者 深重的思考和感慨，同時也觸發(fā)我們的深深的思索。實(shí)際上在人類之前，森林這個生命群體早已存在這個地球上，只是因為人類誕生以后，成了地球的主人，才開始任意地宰割著地球的生命；森林也難遭其劫。人類的發(fā)展是不是應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價呢？答案是否定的，和諧共存應(yīng)該成為人類與自然發(fā)展的共同主題。
七、作業(yè)布置
大地上最悅目的顏色是綠色，大地上站立的最大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對人類有什么話要說？請寫一篇短文，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
板書設(shè)計
那 樹
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