河北省衡水市第三中學
斗草“斗草”是古代流行在女孩子中的一種游戲。暮春三月，萬物芳菲，腮邊飛上健康的紅暈的采桑女，浣紗娃，在陌上，溪邊，以自然中神奇精靈――花草的名字為戲。 宴殊先生有詞為證：“疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。”
《紅樓夢》里有斗草的詳細描寫：外面小螺、芳官、蕊官、藕官、豆官等四五個人，都滿園中頑了一回，大家采了些花草來兜著坐在花草堆中斗草。這一個說：“ 我有觀音柳。”那一個說：“我有羅漢松。”那一個又說：“我有君子竹。”這一個又說：“我有美人蕉。” 這個又說：“我有星星翠。”那一個又說：“我有月月紅。”這個又說：“我有《牡丹亭》上的牡丹花。”那個又說：“我有《琵琶記》里的枇杷果。”……
多么美好的游戲：身心的雙重熏陶，機體活力與智慧靈性的雙重釋放，自然與文學的雙重親近，天人合一的和諧境界。但我們卻只能在古詩文里去溫習這種美麗了――城市的霓虹代替了虎耳草、曼佗羅、鳳眼蓮……的芬芳與綽約（真的能代替嗎？）現代生活的快節奏，激烈的競爭使人們陷入一個個考試的圍城，顧不得咂摸一下語言固有的甜美與韻律。我知道，這是社會進步使然，但我卻愿在語文活動中去傳承這一美好的文化傳統，于是我設計了一個“今朝斗草誰能贏”的語文活動。
首先，我從《紅樓夢》中斗草一節開始，進行激趣。“大觀園里的小丫鬟大多沒受過教育，她們能說，咱也來斗一個！雖然眼前暫時沒有花草，只要心中有春天就來個虛擬的吧。”同學們熱情高漲，你一句我一句的說開了：“我有仙人掌”，“我有仙人球”，“不對，不能這么對！”
我趁機講了游戲規則，（即活動第二步）：“斗草要用草木的名字，出句和對句要基本對偶，即上下句相對應的字要詞性一致，詞義相對或相反，并力避上下句同一結構位置上重復使用同一詞語。所以，‘仙人掌’對‘仙人球’就不符合對偶規則，不好。對個什么好呢？大家集思廣益！”小鳥一樣嘰喳半天，都敗下陣來。歸結原因：認識的植物太少。
第三步水到渠成：利用周末，去田野、植物園拜訪花花草草，向老鄉、生物工作者請教植物知識，去圖書館查閱工具書，去《詩經》、去唐詩宋詞中尋訪姹紫嫣紅，最后形成調查報告，要求知其名，解其形（了解它的外形特征），悟其神（知道其文化內涵，象征意義）。
第四步：回歸斗草，不拘泥于斗草。要求學生每人至少要擬兩組（包括出句和對句），進行斗草比賽。男生組說“虎耳草”女生組對“鳳眼蓮”； 男生組說“虎臥虎耳草” 女生組對“鳳棲鳳眼蓮”；我拍案叫絕，乘興幫腔說：“武松打的那頭虎臥虎耳草”，女生說：“老師玩兒賴，不興幫忙！”我忙給女生“打電話”：“弄玉，弄玉！”女生遂說：“弄玉騎的這只鳳棲鳳眼蓮”。一片掌聲與歡笑。
賽后我們興猶未盡，又附加一個對對子版塊。并約定：以后誰擬出妙對都可在黑板一角展示，也可“誠征下聯”。
這樣的活動，極大激發了學生對自然與文字的熱情，他們在親近自然中獲得了快樂與啟迪，在玩味文字中感受成功的喜悅。學生擬出的佳聯有：“李龜年”--“蒲松齡”；“辛棄疾”--“霍去病”； 欣（辛）然棄疾，可成留仙（待對）；柳湘連秦香蓮因相憐相濡以沫（待對）。“蝴蝶花化蝶” （待對），等等。
暮春將至，春服既成，可率冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，去親近我們久已遺忘的春草的美麗與生機，詠而歸，不亦樂乎？
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