設(shè)計(jì)者：龍鳳初中 田海燕
教學(xué)目標(biāo): 1了解相關(guān)的背景知識(shí)。
2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。
3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。
4激發(fā)學(xué)生靈性，陶冶情操，增加文化積累。
5背誦并默寫。
教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)詩詞的意境美、語言美。
2背誦并默寫。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩歌畫面。
教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
二、 指導(dǎo)學(xué)生自讀詩文
1．作者及寫作背景簡(jiǎn)介。
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陳與義（1090--1138），字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡(jiǎn)齋集》《無住詞》。
《岳陽樓（其一）》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。
2．教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。
3．學(xué)生自讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。
4．指名1-2名學(xué)生朗讀詩文。其他學(xué)生評(píng)介。
三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。
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1． 首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對(duì)下面詩句的情感表達(dá)有什么作用？
2． 頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩中以“萬里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息？
四、 拓展延伸，比較閱讀。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水， 今上岳陽樓。
吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。
親朋無一字， 老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。
譯：早就聽說洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽樓。 雄闊壯觀的大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。 親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。 北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。
登 高
杜 甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯．
譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠(yuǎn)，兩岸猿啼凄厲而悲涼； 水中小洲清凌，白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復(fù)盤桓。
無邊無際的層層落葉紛揚(yáng)而下，奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江浩浩蕩蕩。 漂泊萬里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒，人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺(tái)。 時(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。
問：古今評(píng)家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩中意境作簡(jiǎn)析。
五、 課堂小結(jié)
陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時(shí)都有機(jī)會(huì)登臨名勝-----岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。
六、 布置作業(yè)
[《登岳陽樓》(其一)陳與義(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：