教學目標：
梳理文章脈絡，引導學生感受并體味作者對自然美的感悟。
指導學生領會作者以自身感受起筆，以小見大、深入淺出的寫作手法。
揣摩一些富有深意的語句，提高學生品味語言的能力，以及培養學生感受生活美的意識。
教學難點：
體味作者對自然美的感悟，建立自身感受生活美的意識，以及提高學生品味語言的能力。
作者簡介：
川端康成（1899--1972），日本小說家，散文家。2歲喪父，3歲喪母，由外祖父和舅父托養。孤兒的遭遇使他的童年抑郁悲涼，這對他以后的文學創作產生了巨大影響。1924年他從東京帝國大學畢業后，便開始了寫作生涯。小說《伊豆的舞女》奠定了其在日本文壇的地位。他一生致力于對日本美的探索，守護和塑造，寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文，“豐富的感情，高超的技巧表達了日本人的內心精華”。
梳理文章脈絡，歸納主旨：
明確：A.畫中花與真花；B.李迪，錢舜舉，宗達光琳，御舟以及古徑描繪的花畫；C.羅丹創作的《女人的手》，瑪伊約爾創作的《勒達像》；D.宗達所畫的小狗和我家的小狗一模一樣；E.長次郎的名茶碗，坂本繁二郎的畫和京都黃昏天空的顏色一樣；F.冬天黃昏時的嵐山。
3.歸納主旨：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。美是邂逅所得，是親近所得，需要反復陶冶。藝術作品只有貼近了自然才能表現出自然的美。
板書設計：
美的發現：未眠的海棠花美
深入揣摩，解讀難句：
1.“它盛放，含有一種哀傷的美。” “哀傷”從何而來？
明確：A.一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢地活下去（珍愛生命）；B.人生是一個學習的過程，也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色，美的音樂；錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草；錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅韌的活著，只有活下去，才能不斷發現美；C.我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力有限接近自然美的無限。
5.“繁二郎的畫，長次郎的名茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應,顯得更美了。”
寫作特點：
“我[常常][不可思議地]思考一些（微不足道的）問題。”中的“常常”、“不可思議”、“微不足道”在這里怎樣理解？
[花未眠(人教版高一) 教案教學設計]相關文章：
1.花未眠讀后感
10.《心聲》 教案教學設計