教材地位及課文分析:
本課是人教版初中語文七年級(jí)第四單元第20課.本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容. <<山市>>是一篇自讀課文,它所涉及的自然現(xiàn)象與海市蜃樓相似,可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題適當(dāng)探究.課文用精練生動(dòng)的語言描述山市的生成發(fā)展﹑高潮及消失的過程,極富想象力.
教學(xué)目標(biāo):
積累一些文言詞語,理解課文大意.
感知山市的形成及山市的“變”“奇”“美”.
探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力.
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)揮想象,體會(huì)山市這一自然現(xiàn)象的神奇并再現(xiàn)山市.
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及想象力和口頭表達(dá)能力.
教學(xué)方法:
誦讀法(采用多種方式朗讀)
討論法
情境設(shè)置法(充分利用課件創(chuàng)設(shè)情境.播放海市蜃樓的圖片激起學(xué)生的好奇心與求知欲.課件背景是與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫,配以中國(guó)古典民樂,充滿濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化韻味.
進(jìn)行pk比賽,字﹑詞﹑句大pk.
小記者采訪的形式體味山市之奇.)
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
一. 導(dǎo)入
播放海市蜃樓圖片,然后請(qǐng)同學(xué)們說說圖片中最神奇的是什么,并適時(shí)引導(dǎo).現(xiàn)實(shí)生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎?讓我們走進(jìn)<<山市>>,去領(lǐng)會(huì)山市的神奇吧!
二. 整體感知(檢查預(yù)習(xí))
1.了解作者
2.師生競(jìng)讀
① 抽同學(xué)朗讀,其他同學(xué)挑刺兒.(字音﹑停頓﹑斷句)
② 教師古箏配樂朗誦,學(xué)生體會(huì)停頓﹑語調(diào)﹑情感.
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn),教師總結(jié)朗讀要求:讀準(zhǔn)字音﹑把握節(jié)奏準(zhǔn)確斷句﹑讀出情味.
③ 選派學(xué)生代表與老師比賽,學(xué)生評(píng)論并說明理由.
④ 集體有感情朗讀.
3.譯讀(字﹑詞﹑句pk)
超級(jí)女生中有個(gè)pk環(huán)節(jié).現(xiàn)在我們也舉行一場(chǎng)字詞句pk大賽.你可以pk班上一個(gè)同學(xué),也可以pk老師,當(dāng)然老師也可以pk你(如果不懂也可以求助于別人).比一比誰是冠軍.
注:在pk中,老師提出重點(diǎn)字﹑詞﹑句.
(一切烏有 數(shù)年恒不一見 居然城郭 塵氣莽莽然
危樓一座 往來屑屑 或憑或立 高插青冥歷歷在目
碧瓦飛甍 高垣睥睨 風(fēng)定天清 直接霄漢 黯然縹緲
奐山山市,邑八景之一也.
未幾, 高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣.
中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬計(jì).
而樓上人往來屑屑,或屏或立,不一狀.)
3.品讀
(1) 體會(huì)山市之“變”.
① 找出表示時(shí)間的詞語.這些時(shí)間很短暫,看來山市瞬息萬“變”.
② 隨時(shí)間推移,山市呈怎樣的景象?
③ 山市變化的全過程分為幾個(gè)階段?
(2) 想象山市之“奇”.
①分組討論所看到的山市奇觀.同學(xué)們都是山市的目擊者,派小記者下組采訪.
參照采訪提綱:你看到怎樣的景色?
它有變化嗎?怎樣變化的呢?
你覺得這些美嗎?美在哪里?
教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景.
(3) 品味山市之“美”.
① 集體朗讀一部分課文,有感情的描繪這部分景色,共同品位山市奇觀.(輔以圖片)
② 師生評(píng)說山市景色之美,探究由哪些詞語﹑句子體現(xiàn)出來.
三. 討論研究
為什么那時(shí)的人把山市稱作鬼市?山市怎樣形成的?
四. 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 用自己的話向家長(zhǎng)描述美麗神奇的山市.
2. 給蒲松齡先生寫信說明山市形成的科學(xué)原因.
板書設(shè)計(jì)
山市
變 奇 美
忽 孤塔 高插青冥
無何 城郭 碧瓦飛甍
未幾 宮殿 高垣睥睨
既而 危樓 風(fēng)定天清
逾時(shí) 高舍 直接霄漢
倏忽 拳豆 黯然縹緲
2007年10月24日
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