【教學內容】
作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
【教學目標】
知識與能力
有感情的朗讀課文。
學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
過程與方法
反復朗讀感知內容，體會美感。
聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
理清思路，揣摩詞語，品味語言。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情。
樹立為理想奮斗的信念。
【教學重、難點及突破】
重點
反復朗讀感知內容，體會美感。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
難點
學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學突破
通過讓學生反復朗讀課文感知內容，體會美感。
通過分析文章重點句揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
深入分析文章，學習作者抓住特點多角度、按順序描寫景物的方法。
【教學準備】
教師準備
.布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
搜集有關春的詩文。
準備錄音機、錄音帶、課件。
學生準備
預習課文，解決生字詞，初通文意。
搜集有關春天的詩文。
【課時安排 】 2課時
【教學步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。同學們，你們有哪些描繪春天的優(yōu)美句子，說出來讓我們一起來欣賞。
大家找到的關于春天的詩文非常好，今天我們就來學習一篇關于春天的文章。
簡介作者，學生簡介教師加以補充。
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名自清。原籍浙江紹興，生于江蘇東海。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:長詩《毀滅》，散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、荷塘月色》等名篇。
檢查預習，學習字、詞 。
給下列加點字注音。
Yùnniàng liáo chēng suōlì xīsh ū dǒusǒu cháo
醞釀 嘹亮 撐傘 蓑笠 稀疏 抖擻 安巢
解釋下列詞語。
應和 抖擻 撫摸 朗潤 醞釀 呼朋引伴 宛轉 花枝招展
整體把握文章。
配樂范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調及重音的把握，要求學生帶著問題聽讀課文。（讀時展示幾幅春天的圖畫）
問題：(1) 課文主要寫了什么內容？
（2）課文可以分成幾個部分？怎樣劃分?
（3）文中具體描繪了哪五幅春景圖？
思考、回答以上問題。
課文主要寫了什么內容？
本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
（2）課文可以分成幾個部分？怎樣劃分?
本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫--盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（2-7）具體寫--繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。
第三部分：（8-10）總寫--頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
文中具體描繪了哪五幅春景圖？
文中具體描繪了五幅春景圖。
春草圖--草報春--第三自然段
春花圖--花爭春--第四自然段
春風圖--風唱春--第五自然段
春雨圖--雨潤春--第六自然段
迎春圖--人迎春--第七自然段
根據(jù)以上歸納，我們看看作者在這篇文章中表達出了什么樣的思想？
歸納出：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
朗讀訓練
示范性朗讀，配樂有感情地范讀課文。
要求學生：閉上眼睛欣賞，并仔細揣摩、體會老師在朗讀中表達出的對春天的贊美之情和熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
放錄音，讓學生小聲跟讀，注意恰當?shù)耐ｎD、合適的語氣和準確的情感等方面的把握。
讓學生自由地大聲朗讀幾分鐘，注意恰當?shù)耐ｎD、合適的語氣和準確情感的把握。
再放錄音，讓學生跟讀，檢查自己對恰當?shù)耐ｎD、合適的語氣和準確的情感的把握，以糾正不夠準確的地方。
讓學生自由朗讀，小組交流朗讀體會與經(jīng)驗。在學生交流時，注意對學生的朗讀方法和技巧加以點撥。
總結
作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。
布置作業(yè)
積累詞語。
背誦課文。
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