教學創意 用這節課來闡釋課堂閱讀教學的三要素--誦讀、品析、積累。
教學思路 大致分為三個教學板塊：熟讀 巧練 深思
預習要求 1 讀標題，讀課文，讀注釋�！ 。病∽x課文，講述課文中的故事。
課時安排 在有預習的前提下，一節課完成
教學鋪墊（3分鐘）
１． 一句話引入：請同學們用最簡潔的語言闡釋課文標題的意思�！ � 鄒忌諷齊王，齊王納諫。
２． 課中人物簡介
教學板塊一 熟讀（10分鐘左右）
1請同學們朗讀課文，教師指導讀準字音，提示學生注意下面的字的讀音。
八尺有余 昳麗 朝服衣冠 期年 謗譏 間進
2同學們朗讀課文，然后閱讀文下的注釋。
3請同學們像講故事一樣地朗讀課文，讀出其故事味。
4朗讀課文第一自然段，體味人物語氣，讀好人物語言。
5自由朗讀。
教師概述：這是一篇語言生動形象的課文，是一篇故事情節富有戲劇性的課文，是一篇人物形象鮮明的課文，是一篇工于對話的課文，是一篇巧于設喻的課文，是一篇精于對比的課文，是一篇小中見大的課文，是一篇筆法簡潔的課文，是一篇讓我們感受到提建議有時需要講究說話策略的課文，是一篇可以當作歷史小說來閱讀的課文……
教學板塊二 巧練（18分鐘）
１．練“比較式辨析”能力，通過這種練習解決詞語教學中的難點。
“比較式辨析”是一種辨析的方法，一種組合的方法，一種發現的方法，一種深化理解的方法。請同學們用比較的方式，對詞意進行辨析。
例 而：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗 �。ǘ遥�
忌不自信，而復問其妾 （于是）
同學們活動交流，教師小結（見“語言卡片”）
在此基礎上請同學們翻譯若干個短語，以加強理解與落實。
如：朝服衣冠，忌不自信 弗如遠甚 地方千里 王之蔽甚矣 時時而間進 此所謂戰勝于朝廷
如：群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
２． 整體式概述能力，通過這種練習讓學生理解課文內容。
教師講述齊威王“一鳴驚人”的成語故事。請同學們根據課文內容，自編自講“門庭若市”的成語故事。各人先“自言自語”，再全班交流。教師點評穿插其中，評語要緊扣課文內容。強化學生對課文的理解。例如：
門庭若市
鄒忌長得很英俊。一天，他問妻子：“我與城北徐公相比，誰美？”妻子毫不猶豫地說：“你美！徐公怎么能比得上你呢！”他又去問妾：“我與城北徐公相比，誰美？”妾怯生生地說：“徐公怎能有你美呢！”朋友有事來求他，他又提出這個問題。朋友笑笑說：“徐公不及你美。”
有一天，徐公來拜訪鄒忌。他仔細打量比較，感到自己確實不如徐公美。他領悟出一個道理：“妻子說我美，是偏袒我；妾說我美，是敬畏我；朋友是有求于我。”
鄒忌以這件事作比喻，請求齊威王多聽聽批評的意見。齊威王說“好”并立即下令：不論是誰，能批評我的過失的，一律有賞。
命令一公布，向齊威王規勸的人川流不息，出現了“門庭若市”的盛況。
成語“門庭若市”原來形容進諫的人很多，現在形容來往的人很多，家里好象集市一樣熱鬧。
教學板塊三 深思（12分鐘）
用“主問題”設計的方法組織這一塊的教學--討論一個話題，從而讓學生再一次從整體的角度來深入理解課文，探究本文的寫作特點。
教師講述課文中“有趣味的‘三’”，將學習視點再次引入課文。然后請同學進入話題討論：你認為課文中有哪幾個關鍵字引動著故事情節的發展和表現著人物的特點？
組織學生自讀課文，在字里行間揣摩品味，進行課中交流。
學生們也許會說：
本文中的“三問”引動著課文情節的發展。
課文中的兩次“窺鏡”引動著故事情節的發展／
課文中的“私、畏、求”在不同的場合用了三次，貫穿全文，牽動著故事情節的發展。
……
教師點撥小結：
我們要注意品析課文中兩個關鍵的字眼。
一是“思”。鄒忌三問之后，沒有妒忌，沒有生氣，卻是“暮寢而思之”，并能比較客觀地總結出個中原委：妻私我，妾畏我，客欲有求于我。更為難得的是，他能進而類推到治理齊國的齊王身上，指出“王之蔽甚矣”�？梢哉f，這個“思”字，是文章內容的深化，而且突現了鄒忌的智者形象。
二是“善”。齊王在聽完鄒忌進言之后的神情、態度在這一“善”字上表現的淋漓盡致。正是有這一“善”字，才有了下面的“三賞”與“三時”，才有了“戰勝于朝廷”的盛況。同時也讓我們看到了一個明君的形象。
這一“思”一“善”是解讀本文的關鍵，正是有了“思”，才有了“諷”，這是行文的一大轉折--由不值一提的家中小事轉向了國家大事，而“善”可以說是全文的高潮，一次充滿危機、進諫君王的險事至此已化為君臣思想溝通的喜事，拉開了齊國走向強盛的序幕。
補充：
語言卡片
讀音
昳（yì）麗 朝（zho）服衣冠 期（j）年 謗（bàng）譏 間（jiàn）進
一詞多義
有 莫不有求于王（有）
鄒忌修八尺有余（通“又”）
朝 朝服衣冠（早晨）
于是入朝見威王（朝廷）
朝于齊（朝見）
謗譏于市朝（公共場所）
孰 吾與徐公孰美（誰）
孰視之（熟）
美 吾妻之美我者（認為……美）
臣誠知不如徐公美（漂亮）
甚 君美甚（表示程度深，相當于“很、非�！保�
王之蔽甚矣（厲害）
聞 聞寡人之耳者（使……聽到）
燕、趙、韓、魏聞之（聽說）
于 欲有求于我（對）
皆以美于徐公（比）
皆朝于齊（到）
此所謂戰勝于朝廷（在）
詞義比較
“我”與“吾” “窺”與“視”
“若”與“如” “不”與“弗
“ 諷、諫、刺、謗、譏”
諷：婉言規勸； 諫：直言規勸； 刺：斥責、指責； 謗：公開指責別人的過失； 譏：微言諷刺
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