《花兒為什么這樣紅》(七年級(jí)選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)

目標(biāo) 1．理解文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2．深入理解文中說(shuō)明方法的說(shuō)明作用。

3．感受準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明事理的作用。

重點(diǎn) 說(shuō)明方法及作用難點(diǎn) 體會(huì)說(shuō)明文的文學(xué)特點(diǎn)

教具教本、多媒體學(xué) 具拓展遷移練習(xí)

導(dǎo)入新課：

我們大家都欣賞過(guò)《花兒為什么這樣紅》這首歌，在這首歌里這樣唱道：“它象征著純潔的友誼和愛(ài)情”，是友誼和愛(ài)情讓愛(ài)情之花變得嬌艷美麗，紅的似火。那么，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，“花兒為什么這樣紅”呢？下面我們就一下來(lái)學(xué)習(xí)賈祖璋的這篇文章。

展示目標(biāo)：

思考題：

一．理解文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)

1．文章的題目是一個(gè)什么句式？（疑問(wèn)句）

分析：在說(shuō)明文中，以問(wèn)句起始的文章往往更偏向于事理性說(shuō)明，那么，我們可以從這個(gè)問(wèn)句中理解到，這篇文章作者在向我們介紹什么呢？

學(xué)生總結(jié)：花兒這樣紅的原因

２．閱讀文章，從文章中找出一句能夠集中概括“花兒這樣紅”的原因的句子。

學(xué)生查找，明確答案：是大自然的杰作，更是人工培育的成果。

３．仔細(xì)研讀課文，明確文章中解釋花兒這樣紅的原因中，哪些是屬于“大自然的杰作”，哪些又是“人工培育的結(jié)果”。

學(xué)生研討，教師小結(jié)：大自然--（２段-９段）

　　　　　　　　　人工培育--（１０段）

從這里我們便可以看出，文章第１段交待了所要介紹的的內(nèi)容，提出了問(wèn)題；第２-１０段從兩個(gè)方面解釋了１段提出的問(wèn)題；第１１段對(duì)全文進(jìn)行了歸納總結(jié)。所以全文呈現(xiàn)出一種總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

３．仔細(xì)研讀文章，試著將文章中所介紹的各個(gè)方面的原因進(jìn)行歸納總結(jié)：

物質(zhì)基礎(chǔ)：花朵細(xì)胞液中的花青素使花兒這樣“紅”

物理學(xué)：花青素反射不同波長(zhǎng)的光波

生理學(xué)：對(duì)不同波長(zhǎng)的光波的反射與吸收

生物進(jìn)化：生物進(jìn)化過(guò)程，光波發(fā)展的方向不同

自然選擇：昆蟲對(duì)花的色彩的形成產(chǎn)生重要作用

人工選擇：人類對(duì)花兒的培育

4．從文章中介紹的兩方面原因來(lái)看，哪個(gè)原因是最主要的？判斷的依據(jù)是什么？

分析：在大自然與人工兩方面，人工選擇的作用居于了主導(dǎo)地位。“更”字體現(xiàn)出了花兒這樣紅的形成原因中，起到了主要作用。

二．分析說(shuō)明方法及其作用

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中所出現(xiàn)的說(shuō)明方法：

這篇文章中主要運(yùn)用的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、分類別等。

第7段：分類別作比較

第10段：舉例子分類別

這些說(shuō)明方法的運(yùn)用，在準(zhǔn)確、具體說(shuō)明上起到了重要作用。

三．感受說(shuō)明語(yǔ)言

1．說(shuō)明文語(yǔ)言最主要的特點(diǎn)是準(zhǔn)確性，那么在文中哪些地方體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)呢？

例：第4段-一般的花，大都初開(kāi)時(shí)濃艷中的“一般”一詞。

第7段--紅色的花最鮮艷，最耀眼，最成功中的“最”字突出了紅花在進(jìn)化中是成功的。

2．本文除了準(zhǔn)確性這一特點(diǎn)之外，在文章中還體現(xiàn)出了文學(xué)特點(diǎn)，也就是說(shuō)，其說(shuō)明的語(yǔ)言不同于平實(shí)說(shuō)明，在說(shuō)明中使文章更生動(dòng)，更有趣味性。那么這一特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的呢？

思考：文章在介紹花兒這樣紅的成因時(shí)，每個(gè)成因的語(yǔ)段都運(yùn)用了什么樣的修辭？（設(shè)問(wèn)）運(yùn)用這樣的修辭有何作用？

明確：運(yùn)用設(shè)問(wèn)更能引發(fā)讀者的思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣和求知欲。

這些語(yǔ)段在整個(gè)文章中出現(xiàn)又構(gòu)成了什么修辭？（排比）

除了通篇所采用的這樣的修辭之外，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找出在文章中你認(rèn)為寫的非常優(yōu)美的一些語(yǔ)句或語(yǔ)段。

比如第一段：熱情的色彩，強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，活力充沛，生氣蓬勃。

這樣的生動(dòng)優(yōu)美的描寫，讓我們感受到了春的生機(jī)，春意盎然，讓我們讀者不再覺(jué)得說(shuō)明文的語(yǔ)言枯燥，乏味，增強(qiáng)了說(shuō)明文的可讀性。

探討：作者運(yùn)用了“花兒為什么這樣紅”做為文章的題目，那么用曲目有何好處？“紅”字在文章中究竟做何理解？

明確：用曲目做標(biāo)題，一方面可以提示文章所介紹的主要內(nèi)容，別一方面也可以激發(fā)讀者的閱讀興趣和求知欲。

從全文來(lái)看，題目中的“紅”應(yīng)該不是色彩中的單一的“紅”顏色，更應(yīng)該是指色彩絢麗、五彩斑斕的意思。

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