深圳市蓮花中學(xué) 譚吉林
閱讀，獲取知識(shí)的重要手段，閱讀，語(yǔ)文教學(xué)的核心，閱讀，莘莘學(xué)子的可愛(ài)的可恨的如影隨形的伴侶，閱讀，每一個(gè)語(yǔ)文教師都要面對(duì)的話題……閱讀，伴隨著人類(lèi)文明的產(chǎn)生，促進(jìn)人類(lèi)文明的發(fā)展，見(jiàn)證人類(lèi)文明的壯大。作為一名熱愛(ài)母語(yǔ)的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中面對(duì)閱讀，發(fā)自?xún)?nèi)心的一句話就是：想說(shuō)愛(ài)你不容易！盡管不易，但我還是要千百次的問(wèn)，千百次的想，千百次的說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀！
如果說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)中面臨的最大問(wèn)題是什么？我說(shuō)：第一是閱讀，第二還是閱讀，第三還是閱讀！閱讀銜接著說(shuō)和寫(xiě)，閱讀促進(jìn)著說(shuō)和寫(xiě)。在實(shí)際教學(xué)中，閱讀的問(wèn)題最大：
1、 來(lái)自社會(huì)，面臨浩如煙海的資訊，閱讀效率就是一個(gè)值得思考的問(wèn)題；
2、 來(lái)自教育專(zhuān)家，吃的決定素質(zhì)，那么，閱讀量的問(wèn)題又?jǐn)[在我們面前；
3、 來(lái)自語(yǔ)文教師，課內(nèi)閱讀如何與課外閱讀銜接？
4、 來(lái)自學(xué)生，我讀了很多書(shū)，我最怕做閱讀題。
讀了很多專(zhuān)家名人的體會(huì)，經(jīng)過(guò)了十幾年的實(shí)踐，立足自己的實(shí)踐，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)閱讀問(wèn)題，我有以下思考和對(duì)策：
一、 閱讀教學(xué)，注重非智力因素的培養(yǎng)。
人們關(guān)注了太多的閱讀方法問(wèn)題，方法固然重要，方法指導(dǎo)必不可少，但根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我把非智力因素放在前面，就是因?yàn)橛泻芏鄷r(shí)候非智力因素決定著智力因素。
1、 認(rèn)真的態(tài)度
世界上怕就怕“認(rèn)真”二字，閱讀教學(xué)中的認(rèn)真的態(tài)度對(duì)閱讀而言很關(guān)鍵，一次閱讀課，我把我收集的美文與學(xué)生分享，學(xué)生很高興地閱讀著，但是我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生閱讀速度快得驚人，效果一般。怎么辦？態(tài)度決定一切！為了讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，我在課堂上注重學(xué)生的朗讀，放聲誦讀，不準(zhǔn)讀錯(cuò),這是朗讀的要求；學(xué)生默讀的時(shí)候，我常常設(shè)計(jì)幾個(gè)思考題或者讓學(xué)生提出問(wèn)題。放聲讀，不誤讀，默讀的時(shí)候置疑或質(zhì)疑，這是我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)采用的方法，實(shí)踐證明，學(xué)生的閱讀態(tài)度明顯認(rèn)真。
2、 獨(dú)立的思考
獨(dú)立思考是很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是隨著一些新的教學(xué)理念的引入，我們經(jīng)�？吹降氖欠纸M討論。聽(tīng)過(guò)好多這樣的課，問(wèn)題一提出，馬上就是熱熱鬧鬧的討論，我認(rèn)為，議論的前提是有疑，我們提倡有疑而論，反對(duì)為了討論而討論。怎樣產(chǎn)生疑問(wèn)？ 思考，獨(dú)立的思考！閱讀教學(xué)離開(kāi)了學(xué)生的獨(dú)立思考，一百個(gè)讀者中就不會(huì)產(chǎn)生一百個(gè)哈姆雷特了。
認(rèn)真的態(tài)度，獨(dú)立的思考，作為閱讀教學(xué)中的非智力因素，我們要常抓不懈 。非智力因素的培養(yǎng)能形成品格，品格高于成績(jī)！
二、 閱讀教學(xué)，導(dǎo)之以法。
有了認(rèn)真的態(tài)度，有了獨(dú)立的思考，我們?cè)陂喿x過(guò)程中就會(huì)有最優(yōu)的屬于自己的方法。結(jié)合我的閱讀體會(huì)，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我有如下思考：
1、析題目，猜內(nèi)容
一篇文章呈現(xiàn)在眼前，題目給我們第一印象，分析一下題目，猜想一下內(nèi)容，思考先行，便于和閱讀形成對(duì)照，加深印象。另外，分析猜想的過(guò)程也是構(gòu)思的過(guò)程。比如，我和學(xué)生閱讀文章《半快年糕》時(shí)，學(xué)生七嘴八舌，眾說(shuō)紛紜，一個(gè)個(gè)精彩的構(gòu)思紛紛出爐，相當(dāng)于一次口頭作文；在閱讀《另一種地獄》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生思考:地獄是什么樣子的?另一種地獄會(huì)是什么樣子?學(xué)生的構(gòu)思和閱讀形成對(duì)比，加深了理解。實(shí)踐表明，分析猜想都是積極的思考，經(jīng)過(guò)思考再閱讀提高了效率，也增加了興趣，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持能養(yǎng)成習(xí)慣，讀思結(jié)合，事半功倍。
2、讀文章,談感受
新教材,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要整體把握文章,注重整體感知,通讀全文,掩卷而思,文章寫(xiě)了啥?你想到了啥?有什么感受?大家把最初的感覺(jué)交換一下,思想的火花碰撞,便于整體把握文章.談感受的過(guò)程一方面交流,一方面很自然地抓住了文章的要點(diǎn)。讀《另一種地獄》時(shí),學(xué)生讀后就總結(jié)出了:過(guò)分的安逸享樂(lè)其實(shí)也是一種地獄,它會(huì)消磨人的意志。學(xué)生的自悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師的傳授和說(shuō)教，學(xué)生之間的交流，也更有說(shuō)服力。
3、善聯(lián)想,巧提問(wèn)
閱讀時(shí),文章一定會(huì)引起讀者的聯(lián)想和想象,或者有意識(shí)地讓自己聯(lián)想和想象,長(zhǎng)時(shí)間這樣做會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,靈感也會(huì)時(shí)時(shí)光臨.另外,我們?cè)陂喿x時(shí),除了聯(lián)想還會(huì)有疑問(wèn),及時(shí)地記下疑問(wèn),大膽質(zhì)疑,會(huì)加深對(duì)文章的理解。我們?cè)陂喿x《我愛(ài)媽媽只一年》時(shí)，學(xué)生很自然地想到自己的母親，記下閱讀時(shí)的聯(lián)想，提取心底的記憶。有時(shí)，我們對(duì)文章的質(zhì)疑能加深我們對(duì)文章的深入思考，所以聯(lián)想、提問(wèn)真的需要養(yǎng)成習(xí)慣，這樣我們將終身受益。
4、勤歸納,寫(xiě)體會(huì)
分析、猜想、感受、聯(lián)想、疑問(wèn)如靈感一樣再現(xiàn)，勤歸納，及時(shí)記下體會(huì)，不但提高了效率，而且讀寫(xiě)結(jié)合，讀思結(jié)合。
以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考有很大好處，更重要的是，這樣做能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，剛開(kāi)始時(shí)會(huì)慢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了，形成習(xí)慣了，思維的速度自然就快了，方便了閱讀，容入了思考，養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了效率，學(xué)會(huì)了閱讀，何樂(lè)而不為？我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，提高效率勢(shì)在必行，讀思結(jié)合，導(dǎo)之以法，一定是一種好方法。我在實(shí)踐中感到：這樣做，學(xué)生愿意參與，主動(dòng)積極，形成互動(dòng)，促進(jìn)寫(xiě)作。新課標(biāo)，新教材，新學(xué)生，一定要容入我們的新思考，新方法，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)閱讀。
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