湖南省桂陽(yáng)三中 李佑明
比喻是言語(yǔ)交際中使用得最多的一種修辭方法，它在明喻、暗喻、借喻的基礎(chǔ)上又變化出多種形式，呈現(xiàn)出繽紛多姿的色彩。其實(shí)，在比喻的大家族中還有一些特殊形式，平時(shí)不為人們所注意，這里給大家介紹三種特別的比喻。
一是“子母喻 ”：這種比喻的特點(diǎn)是本體與喻體都不是單一的概念，而是一組有著明顯種屬關(guān)系的事物。
例1、還可以用藝術(shù)形式對(duì)應(yīng)四季，這樣春天就是一幅畫，夏天是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，秋天是一首短歌或詩(shī)，冬天是一群雕塑。（史鐵生《我與地壇》）
例2、山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。（李樂(lè)薇《我的空中樓閣》）
例1中的是“四季”與“春天”“夏天”“秋天”“冬天”形成種屬關(guān)系；“藝術(shù)形式”與“一幅畫”“一部長(zhǎng)篇小說(shuō)”“一首短歌或詩(shī)”“一群雕塑”也形成了種屬關(guān)系，并分別對(duì)應(yīng)。例2中本體“山”與山上的“小屋”和喻體“眉黛”與“眉梢的痣一點(diǎn)”也分別構(gòu)成了種屬關(guān)系。
這種比喻能夠多角度描繪事物，意象連綿，表意豐贍，生動(dòng)形象，富有變化，可以體現(xiàn)作者不凡的想象能力，曾一度成為高考選題。如2002年全國(guó)高考就有一道題要求仿照“海是水的一部字典，浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字”寫一句話，這其實(shí)就子母喻應(yīng)用。
二是“鴛鴦?dòng)鳌保罕倔w和喻體都有兩個(gè)方面，本體喻體前后分別雙雙配對(duì)。
例1、雖然是滿月；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。（朱自清《荷塘月色》）
例2、一個(gè)美國(guó)女士讀了學(xué)者錢鐘書的作品,十分敬佩,要登門拜訪。錢鐘書在電話中說(shuō)：“假如你吃了個(gè)雞蛋，覺(jué)得不錯(cuò)，何必要認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞呢?”
例1前半句陳述了兩個(gè)方面“滿月”和“天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照”的“淡月”; 后半句分別將其比喻成“酣眠”、“小睡”。整體上“滿月”與“酣眠”配對(duì)，“淡月”與“小睡”配對(duì)。
例2前半句陳述了兩個(gè)方面“讀作品”和“登門拜訪作者”， 后半句則分別將它們比喻成“吃雞蛋”與“認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞”。整體上“讀作品”與“吃雞蛋”配對(duì)，“登門拜訪作者”與“認(rèn)識(shí)那下蛋的母雞”配對(duì)。
“鴛鴦?dòng)鳌迸c“子母喻”不同，前者是種屬關(guān)系，展開的時(shí)候是先述“種”情，后述“屬”情， 述“屬”情時(shí)則是本喻成對(duì)，魚貫而出；后者是非種屬關(guān)系，展開的時(shí)候先述“本”情后述“喻”情，“本”情“喻”情是前與前、后與后依次配對(duì)。
三是“瞬發(fā)喻”：本體、喻體所描述的情形都是某個(gè)或幾個(gè)物體瞬間的運(yùn)動(dòng)變化的歷程，仿佛是一段錄像的展播。
例1、葉子本是肩并肩密密地挨著,（微風(fēng)過(guò)去）這便宛然有了一道凝碧的波痕。（朱自清《荷塘月色》）
2、最是那一低頭的溫柔，像是水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞。（徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》）
3、于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（袁宏《滿井游記》）
例1本體是“微風(fēng)從密密挨著的荷葉吹過(guò)去的時(shí)候”，喻體是“像風(fēng)從水上吹過(guò)留下一道凝碧的波痕”。例2 本體是“姑娘一低頭時(shí)表現(xiàn)的溫柔”，喻體是“像涼風(fēng)吹過(guò)水蓮花”。例3本體是“薄冰開始溶化，水波開始發(fā)出亮光，像魚鱗一樣的波浪一層層的，水清澈看到河底，”，喻體是“亮晶晶的，好像鏡子剛剛打開冷光突然從鏡匣子里閃射出來(lái)一樣”。
“瞬發(fā)喻”由于其本體和喻體描述的都是事物發(fā)展變化的一段流程，單個(gè)比喻的信息量大，組合復(fù)雜，因而顯得更加新穎、鮮活，更富有創(chuàng)造性，很難被人們摹仿。同時(shí)也使整個(gè)比喻呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的動(dòng)態(tài)美。
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