【設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《荷塘風(fēng)起》是一篇新選課文。這篇課文與傳統(tǒng)寫(xiě)荷塘荷花的文字雖有許多相同之處，但也不乏大異其趣的對(duì)荷花對(duì)自然的主觀感受與理性思考，而這正是理解把握本文的關(guān)鍵和文章的立意所在。為此，在教學(xué)過(guò)程中要以此為突破口，在整體感知的基礎(chǔ)上，把握文字的立意所在。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，既要隨作者一同走進(jìn)他所描繪的“荷塘風(fēng)起”的自然的懷抱中去，感受自然之美，又要體會(huì)并關(guān)注作者對(duì)荷花受到摧殘的憂思和對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的呼吁。
【鎖定目標(biāo)】
1知識(shí)：探求文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情。
2.能力：品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言；.學(xué)習(xí)本文情景交融的表現(xiàn)手法
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，崇尚自然的思想感情，感受“天人合一”的和諧，建立正確的自然觀，構(gòu)建靈魂深處的精神家園。
【教學(xué)板塊】
朗讀--品析--欣賞--背誦
【教學(xué)過(guò)程】
序曲
同學(xué)們，你們說(shuō)大自然像什么？（學(xué)生回答，教師肯定）不錯(cuò)，同學(xué)們回答的都很好，是啊，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的懷抱，沐浴在自然的陽(yáng)光中，綠色款款的走進(jìn)眼簾，小河靜靜的流過(guò)身邊，微風(fēng)拂面，鳥(niǎo)兒歡唱，看萬(wàn)山紅遍，層林盡染……這是何等的心怡。今天就讓我們走進(jìn)大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。
教學(xué)板塊之一：朗讀課文，理解文意
1. 學(xué)生朗讀課文，并標(biāo)劃出重要的字詞。
澹澹（dàn） 無(wú)暇（xiá） 馨香（xīn） 纖細(xì)（xiān）
鸮（xiāo） 蓓蕾（bèilěi） 寧謐（mì） 樹(shù)杪（miǎo）
2. 學(xué)生接讀課文，標(biāo)劃出表明作者感情的句子。教師進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。
3. 學(xué)生思考暗含作者感情的句子分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？并在小組內(nèi)交流。
熱愛(ài)自然 厭惡污濁 向往高潔 鄙視世俗
教學(xué)板塊之二：品析課文，領(lǐng)略美景
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略荷塘的美，準(zhǔn)備用“荷塘（荷花）好美，你看……”的句式，用一句描寫(xiě)的話描繪一下荷塘的美景。同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里說(shuō)，后在班上說(shuō)。
2、老師找了一組荷塘荷花美景的圖片，我們一起來(lái)欣賞欣賞。（音樂(lè)聲起，一幅幅荷塘美景盡展眼前）
教學(xué)板塊之三：欣賞課文，揣摩要點(diǎn)
臺(tái)灣大學(xué)教授、當(dāng)代著名散文家顏元叔的《荷塘風(fēng)起》素享盛名。狀荷塘風(fēng)起的靜謐美，堪稱(chēng)絕致；抒寫(xiě)自我感覺(jué)，酣暢而縝密。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
老師舉個(gè)例子：比如寫(xiě)雨中荷花的動(dòng)態(tài)令人賞心悅目：雨珠落在荷心上，先如水銀，后成瀑布，荷葉承受越來(lái)越大的水珠，先“堅(jiān)持了一會(huì)”，堅(jiān)持不住了，“一彎腰，將來(lái)自天上的雨水注還盈盈的池塘，發(fā)出那灌水的悠閑音響。”而荷葉“依舊攤開(kāi)胸懷，承受天、云、雨、露和微風(fēng)”。這一系列比喻、擬人的描寫(xiě)，有動(dòng)，有靜，有聲，寫(xiě)出了荷花婀娜動(dòng)人之美。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出文章的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）
2、教師小結(jié)：顏元叔憑著文學(xué)家的敏感和豐厚的文學(xué)功底，以傳神的彩筆描摹荷葉，既曲盡“荷塘風(fēng)起”的殷實(shí)之美，又宣泄出一種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無(wú)形的清風(fēng)融于一體，使“荷塘風(fēng)起”這一大的美境透出一種深曠、清麗而又躍動(dòng)的韻味。同時(shí)用文學(xué)的形式表達(dá)了作者對(duì)荷花受到摧殘的憂思，向人類(lèi)社會(huì)發(fā)出了保護(hù)自然的呼吁。可以說(shuō)，文章中展現(xiàn)的“荷塘風(fēng)起”的主體畫(huà)面，是作者內(nèi)心世界與自然世界高度渾成的結(jié)晶體。
教學(xué)板塊之四：背誦美文，積累語(yǔ)言
1、 讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，談?wù)劄槭裁矗?nbsp;
重點(diǎn)賞析雨中荷葉、荷花婀娜等段落。
2、 背誦自己喜歡的段落，同時(shí)在筆記本上作點(diǎn)詞語(yǔ)賞析積累。
尾聲
顏元叔以飽含深情的筆墨曲盡荷塘之美，也寫(xiě)出了二十年來(lái)荷塘令人心痛的變化。同學(xué)們，我們?cè)谧哌M(jìn)大自然母親懷抱，感受大自然美麗的時(shí)候，是否聽(tīng)到了大自然母親的哀歌呢，人類(lèi)在聰明的戰(zhàn)勝了大自然的時(shí)候，沒(méi)料到遭受大自然的抗議與報(bào)復(fù)：空氣不再清新怡人，河流不再碧波蕩漾，楊柳春風(fēng)已成呼嘯黃沙……熱愛(ài)自然，崇尚自然，敬畏生命，我們才能真正地?zé)釔?ài)我們自己。
【課后鏈接】
假使你就是作者筆下荷塘里的一只荷葉，你目睹了荷塘二十年的滄桑，這一天，顏元叔來(lái)到你身邊……請(qǐng)以《顏元叔我想對(duì)你說(shuō)》為題目寫(xiě)一段話。
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