學習目標
1. 朗讀并背誦詩歌，體會詩歌包含的深情；
2. 理解詩句的內容，把握詩歌的意象。
教學安排
2課時。
教學設想
從分析意象入手，把本詩同直白表達感情的歌曲《祖國啊，我永遠熱愛你》相比，體會本詩運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色。本設計的教學對象是語文程度中等以下的學生，因此，教學的側重點應放在把握運用意象委婉含蓄表達思想感情的特色這一點上。
課前準備
1. 搜集并欣賞（朗讀或學唱）歌唱祖國的詩歌或歌曲；
2. 查找舒婷及朦朧詩的有關資料，預習課文。
教學過程
一、新課導入
1. 檢查課前準備。
請朗誦自己搜集的詩歌或歌詞。
2. 教師播放殷秀梅演唱的《祖國啊，我永遠熱愛你》。
聽后說說這首歌表達了怎樣的思想感情。
3. 欣賞歌詞《祖國��！我永遠熱愛你》（劉合莊）
生我是這塊土地，
養我是這塊土地，
祖國��！我永遠熱愛你！
盡管你還清貧，
啊！我總覺得生活是那么甜蜜；
盡管你還有憂慮，
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��！親愛的祖國，
無論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里。
生我是這塊土地，
養我是這塊土地，
祖國��！我永遠熱愛你！
哪怕我是一棵小草，
�。∫惨獮槟阍鎏硪唤z新綠；
哪怕我是一滴水，
啊！也要為你蕩漾起美麗的漣漪，
啊！親愛的祖國，
無論我走向哪里，
我的愛深深埋在你的心坎里。
這兩段歌詞分別表達了作者對祖國怎樣的感情？用具體的語句說明。
第一段表達了對祖國的理解，第二段表達了對祖國的奉獻和熱愛。
這首歌詞的語言特點是什么？語言直白，非常明確地表達熱愛祖國的思想感情。下面我們將要學習的舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進行比較。
二、朗讀詩歌
1. 聽磁帶錄音，初步感受詩歌表達了怎樣的感情。
──對祖國的深深的理解和誠摯的愛。
2. 這首詩歌的感情基調前后有什么變化？
──由低沉緩慢到高亢急速。前三節末尾的“──祖國��！”和全詩末尾的“──祖國啊，我親愛的祖國！”直接顯示出詩歌感情基調的變化。
3. 朗讀詩歌：與作者達成感情的共鳴。
集體讀──感悟詩歌感情。
分組讀──體現集體力量。
個別讀──展示個人風采。
三、賞析詩歌
1. 分節朗讀，體會各節之間在意義上的關聯。
第一節，寫出祖國貧窮落后的面貌，表現出祖國母親在逆境中堅毅、頑強的形象，節末一句“祖國��！”表達對祖國母親貧窮落后的理解和對她頑強不屈精神的深深嘆服。
第二節，是貧窮悲哀和痛苦的希望把“我”和祖國緊緊連在一起，節末一句“祖國��！”表達出哀怨的深情。
第三節，走過艱難和曲折，在新的時代來臨之際，“我”將帶著“簇新的理想”和祖國一起奮飛和奔跑，節末的一句“祖國啊！”表達了詩人的希望和歡欣。至此，感情的基調已由低沉緩慢開始上揚。
第四節，曾經迷惘的“我”，經過深思，如今情感已沸騰，“我”愿意為祖國的富饒、榮光和自由奉獻“我”的血肉之軀。篇末的“祖國啊，我親愛的祖國！”使全詩的感情達到高潮，形成全詩的最強音。
2. 作者是選擇怎樣的視角、運用怎樣的藝術手法表達上述意義和感情的呢？
詩人運用“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“歷史的隧洞”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象來表達祖國貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩人對祖國的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：“盡管你還清貧，/啊！我總覺得生活是那么甜蜜；/盡管你還有憂慮，/��！我總堅信未來是多么美麗。”
由學生思考并解答。教師伺機給以點撥、指導，課后研討練習第二、三題穿插到詩歌講解中完成。
3. 探究一下，“我”僅指作者一個人嗎？“我”和祖國是什么關系？
“我”和祖國相互交融，“我”即祖國，祖國就是我。祖國貧窮，我是悲哀；祖國痛苦，我也無奈；祖國獲得新生，我將隨之奮飛奔跑。“我”和祖國一刻也不能分割，唇齒相依。
四、再讀詩歌
有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的愛國情感；朗誦詩歌。
五、拓展與提高
1. 比較這首詩與歌詞《祖國啊，我永遠熱愛你》的異同點。
2. 嘗試著概括這首詩的藝術特點。
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