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“父母陪讀，事事伺候；輔導員陪住，全職管理；聘用鐘點工，包攬一應瑣事；衣來伸手，飯來張口。”這是一所大學BBS上一個帖子總結的大學生“半獨立時代”的生活狀態。
進入大學，本是獨立生活的開始。但現在越來越多的家長不肯松開拉緊孩子的手，陪讀大軍浩浩蕩蕩開進校園，與此同時，許多大學也紛紛推出一系列的“導航”措施。
“全程導師”、“宿舍導師”、輔導員、年級班主任，伸手接過家長的接力棒，代替父母“拉”著大學生的手，引導他們在人生的道路上如履薄冰地前行。
招聘現場出現“家長陪同團”
一所高校組織的畢業生供需見面會上，記者看到了活躍在招聘現場的“家長陪同團”--擁擠的會場上，年近半百的父母牽著孩子的手在各個招聘單位之間穿梭。
“主要是對孩子不放心，怕他上當受騙，另外還能給他提提建議、打打氣。”一位家長說。
而另一位家長的觀點則代表了許多家長的心思：“以前上學時也只是要求孩子好好學習就行了，其他的事情沒讓他操過心。找工作這么重要的事，我們能幫著做的就盡量多做一些。”
“本來也不想讓父母跟著，可是我自己確實有些摸不著頭腦。”畢業生小寧說，“從小到大，我都生活在父母身邊，沒他們跟著，心里覺得不踏實。”
而父母的陪伴并未給求職的學子們帶來好運。一家企業的人力資源部部長告訴記者：“曾經有個身高差不多一米八的男生跟著父親和母親一起來應聘。本來他自身的條件不錯，但是我們老總和我們都認為，大學畢業后如果連求職都要父母陪同顯然是獨立能力不強，于是就沒錄用他。”
大學教育趨于“低齡化”
學校成了“父母接力站”
日前，一所大學要求每位輔導員與學生同住宿舍。一名大學生介紹說：“我們的老師能清楚地知道哪個學生常深夜回來、哪個女生肚子疼了幾天、哪個男生喜歡在宿舍里大喊大叫……簡直和在幼兒園時差不多。”
這種“低齡化”的管理和教育方式，如今屢屢出現。
今年9月，廣州一所大學在原有班主任的基礎上，為每一個新生班級額外安排了一名助理班主任。暑假期間，學校特地對400多名新生助理班主任進行了集中培訓，使其能解決新生可能產生的環境、人際關系的壓力甚至對未來就業的焦慮等相關問題。
重慶一高校列表監督大學生的每月花銷，4年的消費都將記錄在案。在這張記錄單上，學生需要填寫家庭成員、生活費來源、收入來源、消費詳情等，有“謊報”嫌疑的同學在周圍同學的監督下，也只能“實話實說”。
此項措施的出臺，讓學生的一舉一動完全暴露在校方的視野之中，一旦發現異常，校方可以立即采取行動，或者告知家長。學校也就成了“父母接力站”，手把手地領著“孩子”走路。
學生“不想長大” 老師壓力越來越大
小嫻是天津一所高校大三的學生。走進她的宿舍，最顯眼的就是床上擺放的大大小小的玩具。她最喜歡的是一個芭比娃娃：“我們是最好的朋友，每天晚上我都要抱著她睡覺。有她陪在我身邊，我覺得自己就像在家里一樣安穩。”
小嫻碰到開心或不開心的事都會跟洋娃娃講：“我不知道怎么跟不熟悉的人講話，我想家。這種獨立的生活挺累的，真不想長大。”
學生“不想長大”，大學老師，尤其是輔導員、班主任的工作不僅量增加了，而且更加瑣碎。
南開大學一名做學生工作的年輕老師覺得工作壓力越來越大。因為一旦走近學生，獲得學生的認可，老師就成了學生生活壓力、心理壓力、情感問題的承載器。有一次，半夜兩點，這位老師收到班里一名學生的短信。原因竟是宿舍有人打呼嚕，睡不著覺，老師成了第一個傾訴的對象！
另一位老師也遇到了類似的問題。一次，一個剛從外地考過來的女生生病了，發信息問老師去哪里買藥。老師回復學生要乘某某路公車到某某站。結果，這個女生坐過了站，又發信息給她說：“過站了”。老師沒辦法，只好再回復：“看看路牌，有沒有車經過藥店。”最后，女生自己坐車回了學校，跑了一個下午也沒買到藥。
那位老師說，這些已經年滿18歲的大學生，感情上遇到問題，不管是失戀的，還是擺脫不了糾纏的，都找老師；生活上遇到問題，出了交通事故、踢球受傷了，甚至丟了錢包，也會第一個打電話找老師……這種時時刻刻的傾訴、信任讓人精神緊張，把人壓得喘不上氣來。
不過，這位老師已經找到辦法：“干脆把他們當成自己的弟弟妹妹，甚至是沒有自理能力的人對待，就不會生氣了。”
學校對學生還是要逐漸放開手
如何幫助“長不大”的大學生上成長、成熟？南開大學馬克思主義教育學院教授李毅建議，校方要做的是授之以漁，而非授之以魚；要讓學生在大學中逐步學會獨立的生存，為進入社會做好準備。
他同時指出，由于這批年輕人是在特殊的社會背景下成長起來的，已經習慣了過去的生活狀態，要想轉變不可能一蹴而就。但無論從社會、學校，都應給予他們一定的自由成長空間，使他們達到身心年齡同步，從而成熟理性地面對生活。
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