我校教師隊伍的現狀分析及相應對策
四川省珙縣第一高級中學校課題組
一、我校教師的現狀
（一）、教師隊伍的構成情況
1、年齡結構：45歲以上教師18人，占全校教師的13%；35~45歲教師55人，占全校教師的39%；35歲以下的教師67人，占全校教師的48%。
2、學歷達標：研究生2人，占全校教師的1.4%；本科129人，占全校教師的92.1%；專科及以下10人，占全校教師的6.5%；
3、職稱結構：高級45人，占全校教師的32%；中級45人，占全校教師的32%；初級及以下50人，占全校教師的36%。
4、縣級以上骨干（優秀）教師：縣級50人，市級4人，省級5人，全國優秀2人。
5、學科配置：語文22人，數學20人，英語19人，物理12人，化學14人，生物7人，政治9人，歷史9人，地理8人，計算機4人，體育8人，音樂2人，美術1人。
6、師生比例：專任教師140人，在校學生2437人，師生之比近1：20，且學科不平衡。
（二）、師生問卷調查
1、 教師對職業的認可度
（1） 對職業的認識：喜歡（滿意）48人，占全校教師的28%；一般（較滿意）77人，占全校教師的55%；不喜歡（不滿意）23人，占全校教師的17%。
（2） 工資收入：滿意21人，占全校教師的16%；較滿意50人 ，占全校教師的35%；不滿意69人，占全校教師的49%。
（3） 對校內外環境（主要是軟環境，包括各種政策、法規的落實，評價、競爭、激勵、獎懲等機制的健全、完善）的滿意度：滿意12人，占全校教師的9%；較滿意37人 ，占全校教師的26%；不滿意91人，占全校教師的65%。
（4） 教學中教研的必要性：非常有必要54人，占全校教師的39%；一般82人，占全校教師的59%；沒必要4人，占全校教師的2%；（特別一提的是：調查中，主動、自覺進行教研的教師只有17人，僅占全校教師的12%；而認為沒時間進行教研的97人，占了全校教師的近七成。）
2、 學生對教師的認可度：
高一年級：滿意率15%，較滿意57%，不滿意28%。
高二年級：滿意率23%，較滿意61%，不滿意16%。
高三年級：滿意率31%，較滿意60%，不滿意9%。
從以上兩個方面的數據可以看出：隨著高中辦學規模的逐步擴大，我校教師隊伍不斷擴大并日趨年輕化。現有專任教師中45周歲以下教師占了近85%以上，而35周歲以下的教師就占了近50%,學歷基本達標，但市級以上骨干（優秀）教師只有11名。這顯然是一支年輕的教師隊伍。年輕雖然也有優勢，有朝氣，但這樣的群體結構在教育教學中的不足也是顯而易見的，如富有經驗的專業教師數量不足，缺乏學術與學科的中堅分子和領軍人物，學科的教學優勢不是十分明顯等。就目前而言，我校教師隊伍中存在的問題主要有：
一是我校地處川南山區，經濟不發達，受各種內外環境的影響，在少數教師身上尤其是青年教師身上還缺乏扎根山區教育、獻身山區教育的精神，缺乏教書育人的責任感和使命感，學生的滿意度、家長社會的認可度不高，教師有外流的趨向，尤其是優秀的中青年骨干教師。二是有的教師缺乏危機意識、競爭意識，缺乏進取心，認為憑著已有的知識已足夠“應付”學生，教育教學觀念已不能適應新時期的要求，包括教育觀、人才觀、質量觀、服務觀等。缺乏先進教育理念的指導，理論水平已不能跟上時代的步伐。三是信息閉塞，教學方法單一、陳舊，教學手段落后，特別是科研意識淡薄，科研能力薄弱，教科研動力不足，主動性不強。此外，由于種種原因，教師的管理體制和評價機制尚有缺陷，尤其是對青年教師的培養還缺乏完整、科學、系統的體系，學校的后續骨干力量基本處于一種“青黃不接”的狀態。
針對以上存在的問題，我們認為，若要使得一所山區中學在眾多的重點中學的不斷擴容中得到生存和發展的空間，得到社會的認可和家長、學生的歡迎，讓學校的事業再上一個臺階，就必須要有一流的教育教學質量和學校自已的特色。而要有一流的教學質量與特色，就必須要擁有一支高素質的教師隊伍，尤其是青年教師隊伍。
二、相應對策
面向教育現代化的教師隊伍建設，是一個具有時代性和較強區域色彩的研究課題。它需要我們依托不斷深化的教育體制改革和新課程改革的大背景，從我縣的政治、經濟、文化、地理位置等現狀出發，從對教師隊伍的思想、工作狀況和教師群體結構的調查研究入手，著力探索教師內在自身發展的規律，從而建立起適合學校可持續發展、幫助教師實現自身價值的培養機制和評價機制，全力打造一支適應現代化教育需要的、富有創造力和創新精神的山區中學優秀教師隊伍，為學校辦學質量的不斷提高、為學校事業的不斷發展提供強有力的保障。
為此，我校課題組通過問卷調查、召開專題討論會和課題小組研討會等形式，深入教師隊伍內部，了解并掌握教師的工作與學習情況，特別是了解青年教師對教師職業的評價，對自己從事教師職業的想法，成長的途徑，成長中遇到的問題和困惑，對自身價值的評判和預期等等，并進而制定出了相應的對策：
1、強化教師職業道德素質，推動教師思想政治素質和師德修養不斷提高。把擁有崇高而堅定的職業理想和職業修養，作為每一位教師追求自我發展的強大精神動力。
2、建立教師培訓制度，提高教師的現代教學教育水平。學校充分利用自身的資源，在教師中開展教研、學術活動，讓教師掌握先進的教育理念和教育思想，不斷拓寬與更新知識結構和知識視野，提高每一位教師的現代化教育所需要的教育教學的實施能力。
3、加強青年教師隊伍建設，促進青年教師的迅速成長。學校應為青年教師的成長制定切實可行的措施和制度，幫助青年教師盡快提高業務水平。
4、深化改革，加強管理，健全評價、考核、分配、激勵機制，提高教師的工作積極性。建立科學規范的管理制度，鼓勵全體教師不斷進取，為教師的工作營造寬松的環境氛圍和提供必要的物質保障。
總之，對教師隊伍的建設和管理必須要做到有的放矢，對“癥”下“藥”。
(陳海明)
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