春
柳江縣拉堡中學(xué) 陸利妮
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體會作者對春天的贊美之情和課文生動、優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、一起來唱《春天在哪里》。
2、這是一首描寫春天的歌曲。在同學(xué)們的心目中春天是一幅怎樣的圖景？（請同學(xué)談）
大家講得很好。翻開課本13課，我們一起來感受一下大散文家朱自清先生心目中的春天。（板書：春 朱自清）
二、感知課文
1、請部分同學(xué)朗讀課文，中間兩列同學(xué)做評委。教學(xué)生帶著美好的情懷，美好的想象，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。
（簡單評析字音。評委評完，朗讀的同學(xué)可自評。讀出春的美麗了嗎？是否置身于春的美好景色之中，有身臨其境的感覺？）
2、我們一起來聽一下課文的錄音，對比我們讀的和課文的錄音有什么區(qū)別。
（可讓學(xué)生自評。強(qiáng)調(diào)朗誦應(yīng)注意的問題，用開頭幾段做朗讀分析示范。）
3、請兩位朗讀自己喜歡的段落。
4、學(xué)生四人一組選出自己最喜歡的句子或段落，互相說說喜歡的理由。
5、小組選派代表（上臺）對喜歡的句子進(jìn)行講解。
（著重分析，使學(xué)生了解相關(guān)的修辭及寫作知識，并提示他們可運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。可拓展思維，還有別的什么寫法，你們是怎樣寫這一景物的？）
盼春：連用兩個“盼望著”表達(dá)盼望春天心情的急切，兩個“著”、兩個“了”給人非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿了喜悅。反復(fù)、擬人。
第二段抓住春山、春水、春日的特點(diǎn)，宏觀勾畫出春景的輪廓，為具體描繪春創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。排比、擬人的運(yùn)用。
山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪：林木抽芽，山草變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤。
水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪：再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。
太陽“睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪：表現(xiàn)出春日融融的暖意。
春草圖：著力描繪春草勃發(fā)的景象。第一句從“點(diǎn)”上描繪，第二句從“面”上描繪。
“偷偷地”在這里是“悄悄地、不知不覺地”的意思，擬人的手法；
“鉆”：寫出了春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力；
“嫩嫩的”寫質(zhì)地，“綠綠的”寫顏色，準(zhǔn)確地寫出了春草“新”的特點(diǎn)；
“園子里，田野里，瞧去”由近及遠(yuǎn)；
“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢，表現(xiàn)了春草的勃勃生機(jī)；
“坐”“躺”“打”“踢”“賽”“捉”等動詞寫孩子們的嬉戲，側(cè)面寫春草給人的歡樂；
勃發(fā)的春草與活潑的孩子們組成的這幅圖景，洋溢著新春的活力。
春花圖：著力寫春花競放的景象。按“樹上”“花下”“遍地”由上到下的順序，層層鋪敘。
“樹上”著力寫了三種花。“你不讓我，我不讓你”：用擬人的手法寫春花競相開放的情景，形象生動地表明了百花爭春的情態(tài)；
“滿”“趕趟兒”寫花朵多；
“火”“霞”“雪”寫花色艷，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”句子中的三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的順序一一對應(yīng)的；
寫花味甜，“仿佛”一詞由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。
寫“花下”蜂鬧蝶舞，是側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷和甜香，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。“鬧”中不僅有聲響，而且寫出春意勃發(fā)、喧鬧、沸騰的景象（由此想到有同樣情味的一句古詩 紅杏枝頭春意鬧）。
寫“遍地”的野花，“遍地”表現(xiàn)數(shù)量多，“雜樣兒”寫種類豐富；
“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。因?yàn)橛嘘柟猓砸盎ú畔裱劬Α⑾裥切且粯恿粒灰驗(yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。
這一段文字中，色與味、虛與實(shí)、動與靜、高與低結(jié)合，勾連映襯，烘托渲染，畫面五彩繽紛，立體感很強(qiáng)。
三、延展課文
四、布置作業(yè)（任選）
1、填空題目：一年之計(jì)在于 ，一日之計(jì)在于 ，一家之計(jì)在于 ，一生之計(jì)在于
2、寫含有“春”字或描寫“春”的成語、諺語、俗語、詩句至少4個。
3、從春夏秋冬四個季節(jié)中選出自己喜歡的一樣景物來描寫。
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