3、青海湖，夢幻般的湖
高州市云潭中學 張華生
教學目標：
（1）理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。
（2）學習抓住景物特點生動描述的方法。
（2）通過朗讀品位賞析本文生動優(yōu)美的語言。
（3）通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強學生的環(huán)保意識。
教學重點難點：
重點
品味賞析生動優(yōu)美的語言，學習生動的詞語和多種修辭手法的運用。
難點
理解作者的描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。
教學時間
兩課時
教具準備：小黑板、教學掛圖
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、 游戲：看圖片猜湖（選擇學生熟知的西湖、青海湖的圖片）
出示圖片讓學生猜。
2、 談話
師：你們說青海湖的景色美嗎？有一位女作家去過青海湖后用這樣一句話來贊美它。板書課題：青海湖，夢幻般的湖
3、 讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀課文。
師：下面請同學們按要求自由朗讀課文，整體感知課文內容。（出示要求）
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）想想作者是從哪幾方面描寫青海湖的？
2、匯報交流
如：你讀懂了哪些內容？（學生暢談所讀懂的內容）
三、 誦讀，合作交流
1、 作者是按怎樣的順序觀賞青海湖的？從文中找出相關的語句。
2、 畫出你認為最美的句子讀一讀，說出理由。
（學生讀后討論）
3、 班內交流
（1）到達青海湖觀賞草灘一觀賞湖水一觀賞烏云一觀賞萬里晴空一觀賞草灘與山巒一觀賞海島一觀賞結束。
（2）請讀出你認為最美的句子，并說說理由。
學生活動：（班內交流）學生讀出自己喜歡的句子，并說出好在哪里。
四 、拓展延伸，仿寫佳句
同學們品味了美的語言，下面就用你們的慧眼來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并用手中的筆來描繪它。這幅杭州西湖的圖畫美不美？同學們抓住景物特點，按一定的觀賞順序，用一、兩句話進行描寫。（至少用上一兩個疊詞或一種修辭手法。）
學生活動：自由仿寫。（教師巡視）
師：哪位同學展示一下你的寫作才華？
學生活動：班內交流，師生點評。
教師小結：課上時間有限，希望大家課下多留心生活，勤練筆，用手中的筆記錄下生活中的美。
五 、鏈接生活
每一處美景都是大自然給人類的恩賜，人們在享有它們的同時，也在破壞著它們。作者當年是帶著矛盾和擔心離開青海湖的。十幾年過去了，青海湖的現(xiàn)狀不容樂觀，近年來由于氣候變化及人為污染青海湖面積逐漸變小，水質漸差，青海湖的未來更令人擔憂。環(huán)境和每個人都息息相關，我們作為中學生應該以（ ）為榮，以（ ）為恥。
六、課后作業(yè)：
寫一篇游記，要把所看到的景物有順序地記下來，并注意修辭手法的運用。
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